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Título: Uma experiência pedagógica de uso de tecnologias no ensino de área e perímetro com estudantes da educação de jovens e adultos (EJA)
Autor(es): Lasmar, Elizabeth Ferreira Terra
Orientador: Vallin, Celso
Membro da banca: Mendes, Rosana Maria
Membro da banca: Ramos, Rosana Vieira
Membro da banca: Oliveira, Viviane Cristina Almada de
Assunto: Educação de jovens e adultos
Matemática - Estudo e ensino
Geometria - Estudo e ensino
Tecnologia educacional
Youth and Adult Education
Mathematics - Study and teaching
Geometry - Study and teaching
Educational technology
Data de Defesa: 25-Fev-2016
Data de publicação: 4-Mai-2016
Referência: LASMAR, E. F. T. Uma experiência pedagógica de uso de tecnologias no ensino de área e perímetro com estudantes da educação de jovens e adultos (EJA). 2016. 193 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2016.
Resumo: Neste trabalho, buscamos planejar, realizar e analisar atividades de Geometria, abordando os conteúdos, área e perímetro, com o uso de tecnologias. As tecnologias aliadas à metodologia de ensino da Matemática foram usadas como ferramentas mediadoras no processo ensino-aprendizagem. As atividades foram experimentadas em duas turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola estadual de Minas Gerais. A proposta de ensino foi norteada com base na questão de pesquisa: De que modos podem ser usadas tecnologias para se criar um ambiente em que estudantes da EJA possam produzir significados para as ideias de área e perímetro? Foi elaborada uma sequência didática, que contemplava os conteúdos em questão, explorando o uso de tecnologias da informação e comunicação, como vídeos, filmagens, fotografias, computador, internet e/ou programas de computador e, também , réguas, trenas, fita métrica, compassos, transferidores e calculadoras para abordar o assunto. Destacamos, no referencial teórico, o uso de tecnologias, na escola e na educação de jovens e adultos, com vistas à formação de professores e a inovação pedagógica no processo ensino-aprendizagem. Constituiu-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e metodológica de estudo de caso. Os dados coletados, nas observações de aulas, em discussões e pelas atividades, realizadas pelos estudantes, foram registrados em um Diário de Campo, instrumento que permitiu sistematizar as experiências e os resultados analisados. Os resultados evidenciaram que os estudantes, imersos em um ensino de Matemática, mediado por tecnologias e que valorizou suas experiências de vida, participaram mais ativamente das atividades e discussões, favorecendo uma aprendizagem mais significativa.
Abstract: In this work, we conducted and analyzed geometry activities, using technology to cover the area and perimeter content. Technologies combined with teaching methodology of mathematics were used as tools to mediate the teaching-learning process. The activities were tried in two groups of Youth and Adult Education (EJA) of a state school of Minas Gerais. The education proposal was guided by the research question: “In what ways can using technology create an environment where students of EJA can produce meanings for the ideas of area and perimeter?” A teaching sequence, which included the content at issue, exploring the use of information and communication technologies, was developed, consisting of videos, films, photographs, computer, internet and/or computer programs and also rulers, measuring tapes, tape, compasses, protractors and calculators. We highlight the theoretical framework, the use of technology in school and adult education, with a view to teacher training and pedagogical innovation in the teaching-learning process. This study consisted of a qualitative research and case study. The data collected from the observation of lessons, discussions and activities conducted by the students were recorded in a field journal, an instrument that allowed us to systematize the experiences and the results analyzed. The results showed that students immersed in teaching mathematics mediated by technologies and appreciated their life experiences, participating more actively in activities and discussions, disentangling their learning perspectives and fostering a more meaningful learning.
URI: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/11136
Publicador: Universidade Federal de Lavras
Idioma: por
Aparece nas coleções: DED - Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)

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