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Título: Ensino da língua portuguesa como segunda língua aos alunos com surdez no atendimento educacional especializado na rede municipal de Três Corações – MG
Autor(es): Melo, Adriana Pryscilla Duarte de
Assunto: Educação inclusiva
Língua portuguesa
LIBRAS
Inclusive education
Portuguese language
Publicador: Universidade Vale do Rio Verde
Data de publicação: Jan-2013
Referência: MELO, A. P. D. de. Ensino da língua portuguesa como segunda língua aos alunos com surdez no atendimento educacional especializado na rede municipal de Três Corações – MG. Memento, Três Corações, v. 4, n. 1, p. 194-208, jan./jun. 2013.
Resumo: Este artigo científico tem como objetivo principal abordar questões relativas ao ensino e aprendizagem de alunos com surdez inseridos nas escolas comuns, tendo como fundamentação teórica as concepções de Letramento e de Interação. Por meio de uma revisão bibliográfica, buscou-se identificar as concepções e as propostas de ensino de alunos surdos do Atendimento Educacional Especializado nas aulas de língua portuguesa(entendida como segunda língua do aluno surdo), denominadas aulas de L2. Em nossa proposta, ressaltamos a relevância da contribuição do uso de Libras (entendida como a primeira língua do aluno surdo) através de análises de como são desenvolvidas algumas das atividades propostas no Atendimento Educacional Especializado (doravante AEE), nestas aulas de Língua Portuguesa (L2). A metodologia utilizada - análises de produções de alunos inseridos nesse contexto - busca identificar a relação entre as concepções de desenvolvimento e as propostas de intervenções educacionais na educação Inclusiva. A sistematização de um breve histórico dos processos de ensino dos alunos surdos aponta para as relações entre a visão de desenvolvimento, de deficiência e de intervenção pedagógicas no processo de ensinar e aprender. A perspectiva do diálogo entre línguas (Libras e Língua Portuguesa escrita) na relação dos surdos e a linguagem, é enfatizada por pesquisas que evidenciam as possibilidades do Atendimento Educacional Especializado. As discussões acerca do papel do AEE nos processos de ensino e aprendizagem da língua escrita dos surdos indicam a contribuição do uso de Libras nas aulas de L2. Os resultados apontam para a educação dos alunos surdos como um desafio que não pode mais ser ignorado.
Abstract: This research paper aims to address the main issues relating to the teaching and learning of students with deafness inserted in the common schools, with the theoretical conceptions of literacy and Interaction. Through a literature review, we sought to identify the concepts and proposals for teaching deaf students of Educational Service Specializing in Portuguese language classes (understood as a second language of deaf students), called L2 classes. In our proposal, we emphasize the importance of the contribution of the use of Pounds (understood as the first language of deaf students) through analysis of how developed are some of the activities proposed in the Specialized Educational Service (now ESA), these classes of Portuguese Language (L2 ). The methodology - analysis of student productions entered this context - aims to identify the relationship between the concepts of development and the proposed educational interventions in education Inclusive. The systematization of a brief history of the teaching of deaf students points to the relationship between the development vision, disability and educational intervention in the process of teaching and learning. The prospect of dialogue between languages (Portuguese and Libras written) in respect of the deaf and language, is emphasized by studies that show the possibilities of the Educational Service Specialist. Discussions about the role of ESA in the processes of teaching and learning written language of deaf indicate the importance of using Pounds in L2 classes. The results point to the education of deaf students as a challenge that can no longer be ignored.
URI: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4799024
http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/11372
Idioma: pt_BR
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