Entre o espaço de ensino e a formação docente: práticas de leitura e escrita

Goulart, Ilsa do Carmo Vieira

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Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Goulart, Ilsa do Carmo Vieira	-
dc.date.accessioned	2016-07-20T17:35:16Z	-
dc.date.available	2016-07-20T17:35:16Z	-
dc.date.issued	2013-05	-
dc.identifier.citation	GOULART, I. do C. V. Entre o espaço de ensino e a formação docente: práticas de leitura e escrita. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 18, n. 2, p. 211-222, maio/ago. 2013.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/2030/1767	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/11385	-
dc.description.abstract	This study is based on observations and analyses of different visual materials, written or developed, used in the first grades of elementary school in both state and private municipal schools. Assuming that teaching is a profession that requires the learning and applying of specific knowledge, it is possible to discuss how the development of teacher knowledge occurs. Therefore, to understand and analyze the chosen reading and writing activities used to help literacy, the research investigated some of the everyday activities carried out by educational activities to identify and establish the physical setting of the “literacy environment”	pt_BR
dc.language	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Pontifícia Universidade Católica de Campinas	pt_BR
dc.rights	restrictAccess	pt_BR
dc.source	Revista de Educação PUC-Campinas	pt_BR
dc.subject	Espaço de ensino	pt_BR
dc.subject	Formação docente	pt_BR
dc.subject	Práticas de leitura e escrita	pt_BR
dc.subject	Teaching environment	pt_BR
dc.subject	Teacher training	pt_BR
dc.subject	Literacy practices	pt_BR
dc.title	Entre o espaço de ensino e a formação docente: práticas de leitura e escrita	pt_BR
dc.title.alternative	Between the physical setting and teacher education: reading and writing practices	pt_BR
dc.type	Artigo	pt_BR
dc.description.resumo	Com o propósito de compreender e analisar as práticas de leitura e escrita eleitas como prioridade no auxílio à alfabetização, este trabalho apresentará algumas atividades cotidianas que acompanham ações pedagógicas, as quais propiciam a identificação e denominação de um dado espaço físico como ambiente alfabetizador. Diante disso, esta pesquisa se constrói a partir da observação e análise de imagens selecionadas de diferentes materiais gráficos, escritos ou confeccionados, presentes nas salas de aula de séries iniciais do Ensino Fundamental, em escolas municipais, estaduais e particulares. Partindo do pressuposto de que a docência como profissão demanda uma aprendizagem de conhecimentos específicos, contíguos a sua articulação e aplicabilidade, é possível questionar como se procede à formação de saberes dos professores, nas séries iniciais, em relação à constituição de um espaço de ensino.	pt_BR
Aparece nas coleções:	DED - Artigos publicados em periódicos

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