1. RI UFLA
  2. Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH
  3. Departamento de Educação - DED
  4. DED - Artigos publicados em periódicos
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira-
dc.date.accessioned2016-08-12T19:59:12Z-
dc.date.available2016-08-12T19:59:12Z-
dc.date.issued2014-01-
dc.identifier.citationGOULART, I. C. V. Ações, leituras e intencionalidade pedagógica: uma reflexão sobre os gêneros textuais na alfabetização. Linha Mestra, Campinas, v. 8, n. 24, p. 1495-1502, jan./jul. 2014.pt_BR
dc.identifier.urihttps://linhamestra24.files.wordpress.com/2014/07/linha_mestra_24_19_cole_05_comunicacoes_fabiano_ilsa.pdfpt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/11595-
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherAssociação de Leitura do Brasilpt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceLinha Mestrapt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectGêneros textuaispt_BR
dc.subjectLeitura e escritapt_BR
dc.subjectLiteracypt_BR
dc.subjectTextual genrespt_BR
dc.subjectReading and writingpt_BR
dc.titleAções, leituras e intencionalidade pedagógica: uma reflexão sobre os gêneros textuais na alfabetizaçãopt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoPartindo do pressuposto de que a alfabetização pode ser considerada como um processo mais amplo de que, apenas, a aquisição das habilidades cognitivas de codificação, decodificação e decifração, vista pela vertente do aspecto interdiscursivo da linguagem, por apresentar-se como prática social de construção de sentidos, é que desenvolvo este trabalho na intenção de analisar diferentes propostas de letramento e de inserção da criança na cultura letrada, a partir do uso social da leitura e da escrita, analisando o trabalho desenvolvido com os gêneros textuais. Neste sentido, este artigo assume por objetivo compreender como se constituem as práticas de leitura e escrita a partir do texto, especificamente, nas séries inicias do ensino fundamental, e o que determina o planejamento e o desenvolvimento de tais atividades pelo professor.pt_BR
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