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Título: Entre o ensinar e o aprender: reflexões sobre as práticas de leitura e a atuação docente no processo de alfabetização
Título Alternativo: Between the teach and learn: reflections on the practices of reading and teaching activities in the process of literacy
Autor(es): Goulart, Ilsa do Carmo Vieira
Assunto: Leitura
Ensino
Aprendizagem
Alfabetização
Processo dialógico
Reading
Education
Learning
Teaching
Dialogic process
Publicador: Universidade Federal de São Carlos
Data de publicação: Jul-2010
Referência: GOULART, I. do C. V. Entre o ensinar e o aprender: reflexões sobre as práticas de leitura e a atuação docente no processo de alfabetização. Cadernos da Pedagogia, São Carlos, ano 4, v. 4, n. 8, p. 23-35, jul./dez. 2010.
Resumo: O texto propõe um olhar para as práticas de leitura e para a atitude do professor, na fase de alfabetização, utilizando-se de imagens da ação pedagógica, representadas nas páginas de um livro de literatura infantil: Galileu Leu, de Lia Zatz. Este artigo objetiva compreender as relações de ensino, refletindo sobre o ato de ensinar e de aprender como ações que fundamentam e direcionam a dinâmica educacional, articuladas no processo de constituição da linguagem escrita como um movimento dialógico. O texto desenvolve-se a partir de duas proposições: uma de que há uma interação de ações ao considerar que quem ensina também aprende ao ensinar. A abordagem seguinte ancora-se na concepção de que ato de ler depende mais daquilo que está por trás dos olhos, ou seja, o constituir da atividade ledora depende de algo que está além da decifração, da decodificação, algo se efetiva a partir de uma construção de sentidos.
Abstract: The text proposes a look for the practices of reading and for the position of professor in the process of teaching, using images of pedagogical action, represented in the pages of a book of children's literature: Galileu Leu, by Lia Zatz. The communication aims to understand teaching relations, reflecting on the Act of teaching and learning as actions that motivate and direct the dynamic educational, articulated in the process of Constitution written language as a dialogic entry. The text develops from two propositions: that there is an interaction of actions as considering that who teaches also learns teaching. The following approach bases in the opinion that act of reading depends more on what is behind the eyes, i.e., the constitute of reading activity depends on something that is beyond decoding, decryption, something effective from a construction of the senses.
URI: http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/viewFile/239/118
http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/11606
Idioma: pt_BR
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