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Título: Letramento científico no âmbito do programa de iniciação à docência (PIBID): uma análise de produção científica na área de ensino de ciências
Autor(es): Silva, Cristiane Reis Barcelos
Lattes: http://lattes.cnpq.br/7179423055703937
Orientador: Monteiro, Bruno Andrade Pinto
Membro da banca: Cohen, Maria Cristina Ribeiro
Membro da banca: Alves, Jacqueline Magalhães
Assunto: Ciência – Estudo e ensino
Ciência – Letramento
Análise do discurso
Science – Study and teaching
Scientific literacy
Discourse analysis
Data de Defesa: 25-Ago-2016
Data de publicação: 15-Dez-2016
Referência: SILVA, C. R. B. Letramento científico no âmbito do programa de iniciação à docência (PIBID): uma análise de produção científica na área de ensino de ciências. 2016. 121 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2016.
Resumo: O Letramento Científico é uma proposição de ensino de ciências que visa contribuir com a formação do cidadão capaz de compreender e utilizar de maneira crítica conceitos científicos básicos em seu contexto social. Assim, um ensino de ciências cujo objetivo é letrar cientificamente os sujeitos não pode ser reduzido a mera transmissão de conteúdos, pelo contrário, deve favorecer além do entendimento de termos e conceitos científicos a compreensão da natureza da ciência e dos aspectos sociocientíficos, o que implica, na formação de professores e no desenvolvimento de habilidades docentes para trabalhar essa perspectiva na educação básica. É neste contexto, de Letramento Científico na formação de professores, que se insere a temática dessa pesquisa, que teve como objetivo analisar em produções científicas da área de ensino de ciências, como a proposta de Letramento Científico é abordada nos subprojetos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Iniciamos essa pesquisa documental com um levantamento bibliográfico das produções científicas sobre as temáticas “Letramento Científico” e “Letramento Científico na Formação de Professores de Ciências”. Através desse mapeamento selecionamos para a composição do nosso corpus de análise todos os artigos que abordavam a relação “Letramento científico e PIBID”. Para análise das produções utilizamos a técnica de Análise Textual Discursiva. Foram identificadas quatro categorias em que o Letramento científico é abordado nas produções textuais relacionadas ao PIBID: a primeira agrupa suas finalidades; a segunda engloba os conhecimentos envolvidos nesse processo; a terceira discorre sobre propostas de ensino desenvolvidas na educação básica com esse propósito; e a quarta apresenta atividades de formação docente nessa perspectiva. Constatamos por meio da análise das produções, que os subprojetos do PIBID, cujo foco de trabalho é o Letramento Científico, têm contribuído com a formação de docentes que possuem conhecimento sobre esse objetivo do ensino de ciências e buscam superar o conteudismo propondo atividades de investigação científica, de discussões sobre as relações entre ciências, tecnologia, sociedade e ambiente, bem como,de uso da linguagem científica.
Abstract: The Scientific Literacy is an educational proposition of science studies that aims to contribute to the training of citizens able to understand and use critically the basic scientific concepts in their social context. Thus, a science education aimed literate scientifically to the individuals, can not be reduced to mere transmission of content, however, should favor beyond the understanding of terms and scientific concepts, the understanding the nature of science and social-scientific issues, which implies in teacher training and the development of teaching skills to work this perspective in basic education. It is in this context of scientific literacy in teacher training, which fall within the theme of this research and aim to analyze in scientific production of science teaching area, such as the proposed Scientific literacy is addressed in the Institutional Scholarship Program for Introduction to Teaching (PIBID). We began this documentary research with a literature on the topics "Scientific Literacy" and "Scientific Literacy in Science Teacher Education." Through this mapping selected for the composition of our corpus of analysis all studies were addressed to the relation "Scientific Literacy and PIBID". For the analysis of textual productions we used the technique Discursive Textual Analysis. Four categories were identified in the Scientific Literacy and addressed in the textual productions on PIBID: the first is the groups and their purposes; the second encompasses the knowledge involved in this process; the third, it discusses educational proposals developed in basic education for this purpose; and the fourth, we have features of teacher training activities in this perspective. We have found, through the analysis of production, the sub-projects PIBID, which work's focus is the Scientific Literacy, have contributed to the training of teachers who are knowledgeable about this goal of science education and seek to overcome the teaching focused only on contents, proposing scientific research activities, discussions on relations between science, technology, society and environment, and the use of scientific language.
Informações adicionais: Arquivo retido a pedido da autora até novembro de 2017.
URI: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/12082
Publicador: Universidade Federal de Lavras
Idioma: por
Aparece nas coleções: DED - Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)

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