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Título: Ensino de física: uma abordagem da óptica geométrica para estudantes com deficiência visual
Título(s) alternativo(s): Physical teaching: a geometric optical approach for students with visual impairment
Autor : Costa, Raynel Antônio
Lattes: http://lattes.cnpq.br/6333802840837412
Primeiro orientador: Libardi, Helena
Primeiro coorientador: Silva, Antônio dos Anjos Pinheiro da
Primeiro membro da banca: Ferreira, Amauri Carlos
Segundo membro da banca: Freire, André Pimenta
Terceiro membro da banca: Andrade, José Antônio Araújo
Palavras-chave: Ensino inclusivo
Deficiência visual
Sequência didática
Deficientes visuais - Ensino
Inclusive teaching
Visual impairment
Didactic sequence
Visually impaired - Teaching
Física - Ensino
Data da publicação: 4-Abr-2017
Agência(s) de fomento: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Referência: COSTA, R. A. da. Ensino de física: uma abordagem da óptica geométrica para estudantes com deficiência visual. 2017. 85 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Física)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2017.
Resumo: A inclusão escolar de pessoas com deficiência visual é assunto de discussões que há anos se prolongam e, apesar de teoricamente bem desenvolvidas e criados documentos orientadores, sua aplicabilidade ainda não é satisfatória. No ensino de Física, as dificuldades são ainda maiores devido à abstração exigida para compreensão de alguns conteúdos. Acreditando que inclusão deva ser um trabalho direcionado a todos os estudantes e não apenas àqueles com deficiência e, apoiado na teoria de Vigotski, elaboramos uma proposta de sequência didática de Física do Ensino Médio envolvendo o conteúdo de Lentes Delgadas. A sequência proposta tem como objetivo contribuir para a efetiva inclusão no ensino de Física, através da análise da aplicação desse produto educacional na intenção de favorecer o desenvolvimento da relação ensino-aprendizagem. O trabalho está organizado em capítulos englobando o referencial teórico onde é abordado a legislação, ensino de ciência e a teoria educacional, a revisão da literatura acerca do tema, a metodologia educacional aplicada e a apresentação da sequência didática com os respectivos resultados de sua aplicação. O trabalho tem a proposta de contribuir para que o estudante exerça o direito de cidadania nas práticas escolares em Física, valorizando as diferenças, criando novas possibilidades e perspectivas, tornando-o capaz de emitir seus próprios juízos de valores em relação às situações sociais que envolvam aspectos do conhecimento de Física e assim, obtendo bons resultados no ensino inclusivo.
Abstract: The school inclusion of people with visual impairment is a subject of discussions that extend for years. Official guidance documents on inclusive education have been created and, theoretically, inclusive education is occurring. However, its application is still not satisfactory. The difficulty in the inclusive teaching of physics is even greater in view of the fact of the abstraction required to understand some curricular contents. We believe that inclusion should be an effort directed to all students and not focused only on the student with disability. For this reason we elaborated a didactic sequence to High School Physics based on Vygotsky's theory. The sequence is about Thin Lenses and has the objective of contributing to the effective inclusion of physics teaching. In our work we analyze the application of this educational product with the intention of promoting the development of teaching-learning relationship. We started working with a theoretical framework on legislation, science teaching and learning theory, a review of literature and educational methodology. The following are the modules of the didactic sequence, the results and analyzes of the application and the conclusions. The work also aims to contribute to the student to exert the right of citizenship in school practices in physics, valuing differences, creating new possibilities and perspectives for the student, making him able to issue his own value judgments in relation to social situations that Involve aspects of the knowledge of Physics, obtaining satisfactory results in inclusive education.
URI: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/12657
Publicador: Universidade Federal de Lavras
Idioma: por
Aparece nas coleções:DEX - Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física – (Dissertações)

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