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Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/15091

Title: A webquest na prática pedagógica do professor de línguas: um estudo de caso
Other Titles: The webquest in the language teacher’s pedagogical practice: a case study
???metadata.dc.creator???: Silva, Danielle Cristine
???metadata.dc.creator.Lattes???: http://lattes.cnpq.br/6006775226963953
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Almeida, Patricia Vasconcelos
???metadata.dc.contributor.referee1???: Ferreira, Helena Maria
???metadata.dc.contributor.referee2???: Souza, Patrícia Nora de
Keywords: Formação de professores
Mediação tecnológica
Webquest
Teoria da atividade
Linguística aplicada
Práticas pedagógicas
Teacher training
Technological mediation
Teaching-learning
Theory of activity
Applied linguistics
Pedagogical practices
???metadata.dc.date.submitted???: 30-Jun-2017
Issue Date: 4-Aug-2017
Citation: SILVA, D. C. A webquest na prática pedagógica do professor de línguas: um estudo de caso. 2017. 90 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2017.
???metadata.dc.description.resumo???: A tecnologia digital se tornou parte do cotidiano dos sujeitos, e lidar com ela no ambiente escolar é uma forma de aproximar o âmbito extraescolar do escolar, bem como de formar cidadãos aptos a lidar criticamente com as novas práticas tecnológicas sociais. Nessa conjuntura, o presente trabalho investigativo justifica-se na medida em que o ensinoaprendizagem voltado para o campo das tecnologias digitais é uma temática atual e vivenciada por professores e discentes, que se deparam com o desafio de utilizá-las em seus contextos de atuação. Buscando entender esse cenário, o objetivo geral deste estudo consiste em compreender de que modo o uso da webquestpode influenciar a prática pedagógica do professor. Os objetivos específicos visam a: (i) investigar em que medida a experiência de utilização da webquest contribui para o processo de formação continuada do professor de línguas; (ii) avaliar de que forma a webquestpode auxiliar o professor no processo de ensinoaprendizagem; e (iii) verificar as implicações do uso da webquest no processo de ensinoaprendizagem pela/na perspectiva do professor e do discente. Para respaldar a pesquisa, o quadro teórico abarca os temas: Linguística Aplicada, Formação de Professores, Processo de Ensino-aprendizagem em Contextos Digitais e a Teoria da Atividade. A investigação utiliza como teoria para nortear o estudo a Teoria da Atividade e como sujeitos de pesquisa três professores de línguas. Assim, na consecução do estudo, a metodologia contemplou a pesquisa qualitativa e interpretativista, perpassando pela aplicação de um minicurso acerca da utilização do artefato tecnológico webquest para os professores de línguas, seguido da análise embasada no preceito do estudo de caso, na aplicação de questionários semiestruturados aos professores e discentes antes e após o trabalho como artefato tecnológico e nos princípios e nas contradições trazidos pela Teoria da Atividade, a fim de problematizar o sistema de atividade ao se alterar o artefato de ensino-aprendizagem. Os resultados obtidos apontam que o minicurso possibilitou que os professores realizassem a prática pedagógica por meio da webquest, a qual influenciou a formação continuada dos professores de línguas e oportunizou mudanças no processo de ensino-aprendizagem, em especial, ao que tange o trabalho com discentes nativos digitais. Os resultados apontam ainda, a Teoria da Atividade como viabilizadora para investigar o processo de ensino-aprendizagem, a prática pedagógica do professor e sua formação continuada, propiciando responder os objetivos de pesquisa propostos.
Abstract: Digital technology is now part of everybody’s life, and by bringing it to the school environment is a way to bring the outside world closer to the school, as well as to train individuals to critically deal with new social technological practices. In this context, the present paper investigates to which extent training and learning focused on digital technologies can be a present-day theme experiencedby teachers and students that face the challenge of using digital technologies in their work environment. To understand this scenario, the general objective of this study is tocomprehend how the use of webquest can influence the pedagogical practice of teachers. Thespecific objectives are: (i) to investigate to which extent experiencing the use of webquest can contribute to the process of continuous learning for language teachers; (ii) evaluate how the webquest can assist the teacher in the process of teaching and learning; and (iii) to verify the implications of the use of webquest in the process of teaching and learning from the perspectives of teachers and the students. To support the research, the theoretical framework covers the following subjects: Applied Linguistics, Teacher Training, Teaching-learning Process in Digital Contexts and its Activity Theory. The research uses as theory to guide the study the Theory of Activity and as subject research three language teachers. Therefore at the end of the study, the methodology contemplated the qualitative and interpretative research, going through the application of a short training course on the use technological artifact webquest applied to language teachers, this is then followed by the analysis based on the precept of the case study supported by application of questionnaires semi-structured to teachers and students before and after working with the technological artifact and also supported by the principles and contradictions brought by the Theory of Activity, with the problematic of the changes to artifact used in teaching and learning. The resultsshow that the short training course allowed the teachers to carry out the pedagogical practice through the webquest, which has influenced the continuous training undertaken by those concerned language teachers and has provided opportunities for changes in the teaching and learning process, especially while working with students nurtured in the digital world. The results also draw attention to the Theory of Activity as an enabler to investigate the teaching and learning process, pedagogical practices and continuous education of the teachers which has allowed this paper to respond to the proposed research objectives.
Description: Arquivo retido, a pedido da autora, até agosto de 2018.
URI: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/15091
Publisher: Universidade Federal de Lavras
???metadata.dc.language???: por
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