1. RI UFLA
  2. Programas de Pós-Graduação - Teses e Dissertações
  3. Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCruz, Sayonara Ribeiro Marcelino-
dc.date.accessioned2014-02-17T20:11:46Z-
dc.date.available2014-02-17T20:11:46Z-
dc.date.copyright2014-
dc.date.issued2014-
dc.date.submitted2013-09-27-
dc.identifier.citationCRUZ, S. R. M. O uso do computador nas aulas de história: contribuições e desafios. 207 p. 2013. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2013.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/1689-
dc.descriptionDissertação apresentada à Universidade Federal de Lavras, como parte das exigências do Programa de Mestrado Profissional em Educação, área de concentração em Educação mediada por tecnologias, para a obtenção do título de Mestre.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRASpt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectEducação - Históriapt_BR
dc.subjectProfessores - Formaçãopt_BR
dc.titleO uso do computador nas aulas de história: contribuições e desafiospt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programDED - Programa de Pós-graduaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countryBRASILpt_BR
dc.description.concentrationEducação mediada por tecnologiaspt_BR
dc.contributor.advisor1Vallin, Celso-
dc.contributor.referee1Prado, Maria Elisabette Brito B.-
dc.contributor.referee1Ramos, Rosana-
dc.description.resumoO presente estudo tem como objetivo compreender as contribuições e os desafios do uso do computador nas aulas de História. Para tanto, recorre-se a um estudo teórico sobre as publicações acadêmicas que tratam dessas questões propondo dois caminhos investigativos: buscando as concepções de ensino de História de um grupo de professores do Ensino Fundamental correlacionando-as com os avanços e os desafios da incorporação das tecnologias na prática pedagógica. E um olhar sobre a minha prática como professora de História no desenvolvimento de aulas, por meio de um planejamento com base na pedagogia de projetos, prevendo o uso criativo e crítico do computador e internet. O processo metodológico da pesquisa tem um percurso investigativo de cunho qualitativo e a análise do material coletado por meio de entrevista semiestruturada, diário de campo feito pela professora pesquisadora, relatório e trabalhos produzidos pelos alunos, permitiram evidenciar algumas contribuições importantes e possíveis comprovando que as tecnologias podem trazer mudanças nas práticas pedagógicas e em especial ao ensino da História, oportunizando aos estudantes situações de construção de conhecimento significativo em um ambiente colaborativo. Por outro lado, o cenário de tecnologias na educação revela um grande desafio para os educadores, pois se faz necessário relacionar a postura pedagógica do professor com a necessidade de formação constante e com a reflexão sobre a prática pedagógica de modo que se possam ampliar as possibilidades que as TDIC podem trazer à construção do conhecimento histórico. Espera-se com isso colaborar com o aprofundamento da discussão sobre a incorporação das tecnologias ao currículo e da integração de conhecimentos específicos, tecnológicos e pedagógicos (TPCK) como um caminho para se pensar em novas abordagens para a formação de professores.pt_BR
dc.description.resumoThis study aims to understand the contributions and challenges of computer presence in History classes. For this purpose, it has been approached a theoretical study of academic publications that encompass such issues. For that two investigative paths are proposed: the first one investigates concepts of education and History teaching for a group of elementary school teachers, thus correlating them with the advances and challenges of technology incorporation in teaching practices; the second one is related to my practice as a History teacher in the elaboration of lessons by means of a planning based on pedagogic projects, providing a creative and critical use of computers and internet. The methodological process research has a qualitative investigation course. The analysis of the material collected through semi-structured interviews, a field diary elaborated by the researcher, as well as reports and works produced by students have highlighted some important and possible contributions. So, it can be concluded that technology can offer changes in teaching practices, especially to History teaching providing opportunities for students that intend to create situations of significant knowledge in a collaborative environment. For other hand, the scenary of technology in education reveals a major challenge for educators because it is necessary to relate the teacher's pedagogical position with the need for constant training and a reflection on teaching practice so that possibilities of TDIC could be enlarged and improve the construction of historical knowledge. It is expected that this work could collaborate with further discussions on the incorporation of technology to school programs and the integration of a technological knowledge and pedagogical content (TPCK) as a way to think about new approaches to teacher training.pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ_NÃO_INFORMADOpt_BR
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