Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/31763
metadata.teses.dc.title: Perspectivas decoloniais na formação de professoras/es: uma proposta de conteúdo sobre povos indígenas
metadata.teses.dc.title.alternative: Perspectivas decoloniales en la formación de profesoras/es: una propuesta de contenido sobre pueblos indígenas
metadata.teses.dc.creator: Gomes, Marina Rodrigues Lindenbah
metadata.teses.dc.creator.Lattes: http://lattes.cnpq.br/4497201122800817
metadata.teses.dc.contributor.advisor1: Vallin, Celso
metadata.teses.dc.contributor.referee1: Brandão, Carlos Rodrigues
metadata.teses.dc.contributor.referee2: Souza, Ellen Gonzaga Lima
metadata.teses.dc.subject: Colonialidade
Formação de professores
Povos indígenas
Colonialidad
Formación de profesores
Pueblos indígenas
metadata.teses.dc.date.issued: 16-Nov-2018
metadata.teses.dc.identifier.citation: GOMES, M. R. L. Perspectivas decoloniais na formação de professoras/es: uma proposta de conteúdo sobre povos indígenas. 2018. 93 p. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2018.
metadata.teses.dc.description.resumo: O presente trabalho versa sobre a questão indígena na formação de professoras/es do ensino fundamental e médio. Para a abordagem do tema nos aportamos em autoras/es que sugerem a interpretação da história da colonização a partir de um olhar latino-americano. As/os autores explicam o como a criação da ideia de raça foi o eixo central no processo de dominação dos povos indígenas e africanos e explicitam como a colonização da América possibilitou o desenvolvimento do capitalismo europeu. Todo este processo resultou no que os autores chamam de colonialidade, um padrão de poder que atinge as esferas materiais e subjetivas e perdura até os dias atuais. O capítulo seguinte discorre sobre as relações e o tratamento do Estado brasileiro com os povos indígenas através das políticas indigenistas. É perceptível que o Estado durante muitos anos atuou sob uma perspectiva assimilacionista, com a intenção de que os povos nativos deixassem suas identidades indígenas e passassem a assimilar o padrão cultural e linguístico da “sociedade nacional”. Somente no século XX, a partir da década de 1.970 que esta realidade começou a mudar. Com a organização social dos povos indígenas foi conquistada uma série de direitos que sempre eram negados a estas populações. No bojo de políticas públicas ressaltamos a lei nº 11.645/2008, que tornou obrigatório o ensino de história e cultura indígena e afro-brasileira nas escolas de ensino médio e fundamental. Porém, mesmo depois de anos da implementação da lei, o preconceito e a desinformação ainda permanecem e a escola se mostra como grande difusora de noções colonizadas e colonizadoras sobre os povos originários, contribuindo para a manutenção de preconceitos contra os indígenas e relações sociais assimétricas. As/os professores/es também se mostram desinformados sobre esta questão, revelando a urgência de que se ofereça uma formação profissional adequada para a abordagem da questão indígena em aula. A partir desta problemática foi realizada uma pesquisa documental, que utilizou como fonte documental TCCs escritos por professoras/es de escolas indígenas das etnias Pataxó e Xakriabá de Minas Gerais. A partir destes documentos foi desenvolvido um conteúdo com algumas orientações pedagógicas sobre os povos indígenas na atualidade, numa perspectiva decolonial. O conteúdo tem por objetivo contribuir para a formação de professoras/es não-indígenas.
metadata.teses.dc.description.abstract: El presente trabajo versa sobre la cuestión indígena en la formación de profesoras/es de la enseñanza primaria y secundaria. Para el abordaje del tema nos aportamos en autoras / es que sugieren la interpretación de la historia de la colonización a partir de una perspectiva latinoamericana. Los autores explican cómo la creación de la idea de raza fue el eje central en el proceso de dominación de los pueblos indígenas y africanos y explicita cómo la colonización de América posibilitó el desarrollo del capitalismo europeo. Todo este proceso resultó en lo que los autores llaman colonialidad, un patrón de poder que alcanza las esferas materiales y subjetivas y perdura hasta los días actuales. El capítulo siguiente discurre sobre las relaciones y el trato del Estado brasileño con los pueblos indígenas a través de las políticas indigenistas. Es perceptible que el Estado durante muchos años actuó bajo una perspectiva asimilacionista, con la intención de que los pueblos nativos dejar sus identidades indígenas y pasar a asimilar el patrón cultural y lingüístico de la "sociedad nacional". Sólo en el siglo XX, a partir de la década de 1.970 que esta realidad comenzó a cambiar. Con la organización social de los pueblos indígenas se conquistaron una serie de derechos que siempre se les negaba a estas poblaciones. En el seno de políticas públicas resaltamos la ley nº 11.645 / 2008, que hizo obligatorio la enseñanza de historia y cultura indígena y afro-brasileña en las escuelas de enseñanza primaria y secundaria. Sin embargo, incluso después de años de la implementación de la ley, el prejuicio y la desinformación aún permanecen y la escuela se muestra como gran difusora de nociones colonizadas y colonizadoras sobre los pueblos originarios, contribuyendo para el mantenimiento de preconceptos contra los indígenas y las relaciones sociales asimétricas. Los profesores / es también se muestran desinformados sobre esta cuestión, revelando la urgencia de que se ofrezca una formación profesional adecuada para el abordaje de la cuestión indígena en el aula. A partir de esta problemática se realizó una investigación documental, que utilizó como fuente documental TCCs escritos por profesoras / es de escuelas indígenas de las etnias Pataxó y Xakriabá de Minas Gerais. A partir de estos documentos se desarrolló un contenido con algunas orientaciones pedagógicas sobre los pueblos indígenas en la actualidad, desde una perspectiva decolonial. El contenido tiene por objetivo contribuir a la formación de profesoras/es no indígenas.
metadata.teses.dc.identifier.uri: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/31763
metadata.teses.dc.publisher: Universidade Federal de Lavras
metadata.teses.dc.language: por
Appears in Collections:DED - Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.