Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/32073
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.creatorCosta, Helen do Rosário Oliveira-
dc.date.accessioned2018-12-05T14:57:25Z-
dc.date.available2018-12-05T14:57:25Z-
dc.date.issued2018-12-05-
dc.date.submitted2018-09-24-
dc.identifier.citationCOSTA, H. do R. O. Relações que um professor de matemática estabelece com os saberes da profissão em práticas mediadas por tecnologias. 2018. 125 p. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/32073-
dc.description.abstractThis study was an analysis about the construction of the professional knowledge of a mathematics teacher with the appropriation of the Digital Information and Communication Technologies-DICT. In this way, the following research problem was formulated: How did the process of construction of the professional knowledge of a mathematics teacher with the incorporation of the DICT in its pedagogical practice take place? Its main objective is to analyze the relationships that a mathematics teacher establishes with the teachers' knowledge mobilized in their process of appropriation of the DICT in their pedagogical practice. As a result, the following specific objectives were formulated: to identify elements that constitute the process of professional development of this teacher, based on the need to insert technology in their practice; to identify the knowledge mobilized by the subject of the research and the reflections about its practice when mediated by digital technologies in the narrative of the teacher and in the researcher's memorial; to analyze how the teacher conceives the mathematical knowledge and how the technology is incorporated / worked in the context of its pedagogical practice. In this regard, this study is justified by the need to highlight the successful teaching practice of this teacher along with the incorporation of the DICT, in order to know the construction of the professional teacher knowledge. For this purpose, we worked through an investigation with a qualitative approach that takes as object of analysis the autobiographical narrative o f the teacher and the memorial of the researcher. The data analysis was based on the assumptions of the Grounded Theory - GT. In the midst of the analysis process, the following categories were highlighted: Teacher Training, Pedagogical Practice with Teaching Mathematics and The Use of DICT in Teaching. From these categories the emergent category which is the central axis of this research: The process of Professional Development Teaching. As a result it was revealed that the pedagogical know how of the teacher in question came from a process of continuous development.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectSaberes docentespt_BR
dc.subjectTecnologias digitais de comunicação e informaçãopt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectDesenvolvimento profissional docentept_BR
dc.subjectTeaching knowledgept_BR
dc.subjectDigital information and communication technologiespt_BR
dc.subjectMathematics teachingpt_BR
dc.subjectTeaching professional developmentpt_BR
dc.titleRelações que um professor de matemática estabelece com os saberes da profissão em práticas mediadas por tecnologiaspt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Andrade, José Antônio Araújo-
dc.contributor.referee1Andrade, José Antônio Araújo-
dc.contributor.referee2Goulart, Ilsa Vieira-
dc.contributor.referee3Nacarato, Adair Mendes-
dc.description.resumoO presente estudo constituiu-se numa análise acerca da construção dos saberes profissionais de um professor de Matemática junto à apropriação das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação-TDIC. Nesse sentido, formulou-se o seguinte problema de pesquisa: Como ocorreu o processo de construção dos saberes profissionais de um professor de Matemática junto à incorporação das TDIC em sua prática pedagógica? Tem por objetivo geral analisar as relações que um professor de Matemática estabelece com os saberes docentes mobilizados em seu processo de apropriação das TDIC na sua prática pedagógica. Em decorrência, formularam-se os seguintes objetivos específicos: identificar elementos que constituem o processo de desenvolvimento profissional desse professor, a partir da necessidade de inserir a tecnologia em sua prática; identificar os saberes mobilizados pelo sujeito da pesquisa e as reflexões sobre sua prática quando mediada por tecnologias digitais na narrativa do professor e no memorial da pesquisadora; analisar como o professor concebe o conhecimento matemático e como a tecnologia é incorporada/trabalhada no contexto de sua prática pedagógica. Nesse sentido, este trabalho se justifica pela necessidade de colocar em evidência a prática docente bem-sucedida desse professor junto à incorporação das TDIC, a fim de conhecer a construção de seus saberes profissionais. Para isso, buscou-se trabalhar por meio de uma investigação com abordagem qualitativa, que toma como objeto de análise a narrativa autobiográfica do professor e o memorial da pesquisadora. A análise de dados foi constituída com base nos pressupostos da Teoria Fundamentada em Dados – TFD. Em meio ao processo de análise, destacaram-se as seguintes categorias: Formação Docente, A Prática Pedagógica junto ao Ensino de Matemática e O uso das TDIC no Ensino. A partir dessas categorias, estabeleceu-se a categoria emergente que é o eixo central desta pesquisa: O Processo de Desenvolvimento Profissional Docente. Como resultado foi revelado que o saber-fazer pedagógico do professor em questão se deu a partir de um processo de desenvolvimento contínuo.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7294630198905519pt_BR
Appears in Collections:DED - Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.