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metadata.artigo.dc.title: Como o Aprendizado pode ser Efetivo com o Uso da Técnica Multidimensional de Ensino em Administração?
metadata.artigo.dc.creator: Mineiro, Andréa Aparecida da Costa
Antunes, Luiz Guilherme Rodrigues
Vieira, Jade
Andrade, Daniela Meirelles
metadata.artigo.dc.subject: Metodologias ativas
Técnica multidimensional de ensino
Administração - Ensino
Active methods
Multidimensional teaching technique
Administration - Teaching
metadata.artigo.dc.publisher: Associação Nacional dos Cursos de Graduação em Administração
metadata.artigo.dc.date.issued: Sep-2018
metadata.artigo.dc.identifier.citation: MINEIRO, A. A. da C. et al. Como o Aprendizado pode ser Efetivo com o Uso da Técnica Multidimensional de Ensino em Administração? Administração: Ensino e Pesquisa, Rio de Janeiro, v. 19, n. 3, p. 504-554, set./dez. 2018.
metadata.artigo.dc.description.resumo: O objetivo desse artigo é avaliar a aprendizagem por meio de uma nova opção de metodologia ativa, a Técnica Multidimensional de Ensino (TME), a partir da percepção dos alunos que cursaram a disciplina de Empreendedorismo Tecnológico do Curso de Administração na Universidade Federal de Itajubá no período de 2012 a 2016. Para isso, utilizou-se de estudo de caso, onde os dados foram coletados em fontes primárias de dados por meio de documentos e questionários. Os documentos são compostos por relatórios finais entregues pelos alunos da disciplina e os questionários eletrônicos autopreenchidos direcionados aos alunos que já cursaram a disciplina. Para análise de dados utilizou-se a análise de conteúdo por frequência para os documentos e, análise multivariada para os questionários, com aplicação da análise de cluster, teste ANOVA e discriminante. Entre os resultados, foram evidenciados três grupos na análise de clusters, que foram nomeados como: Apoiadores, Indiferentes ou Rejeitadores da técnica de ensino. Os resultados mais relevantes em cada dimensão, constatados na análise discriminante, são: o aprendizado sobre investidores anjos, na dimensão técnica; o desenvolvimento de sua rede de contatos e aperfeiçoamento das habilidades de comunicação dos alunos, na dimensão indivíduo. O resultado mais relevante para as empresas participantes foi a mentoria proporcionada pelos investidores anjos, percebido na dimensão sociedade. Por fim, constatou-se que 91% da amostra concordam total ou parcialmente que a TME é uma alternativa para o processo de ensino-aprendizado em Administração.
metadata.artigo.dc.description.abstract: The aim of this paper is to evaluate learning using a new active methodology option: the Multidimensional Teaching Technique (MTT). It is based on the perception of students who attended the Technological Entrepreneurship course as part of their Business Administration degree at the Federal University of Itajubá, from 2012 to 2016. To that end, a case study was developed using data collected from primary sources through documents and questionnaires. The documents are composed of final reports delivered by these students and self-administered electronic questionnaires addressed to students who had already taken the course. Data analysis was performed using frequency content analysis for the documents and multivariate analysis for the questionnaires, with cluster analysis, the ANOVA test and discriminant analysis. Among the results, three groups were evidenced in the cluster analysis and named: Supporters, Indifferent and Rejecters of the teaching technique. The analysis singled out the most relevant results as: learning about angel investors, in the technical dimension; while for the individual dimension, it was developing their networks and improving their communication skills. The most relevant result for the participating companies was the mentoring provided by angel investors, which was perceived in the society dimension. Finally, it was shown that 91% of the sample agrees wholly or partially that MTT is an alternative to the teaching-learning process in Business Administration.
metadata.artigo.dc.identifier.uri: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/33270
metadata.artigo.dc.language: pt_BR
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