1. RI UFLA
  2. Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas - FCSA
  3. Departamento de Administração e Economia - DAE
  4. DAE - Artigos publicados em periódicos
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorBorges, Guilherme de Freitas-
dc.creatorMafra, Flávia Luciana Naves-
dc.creatorMoreira, Nara-
dc.date.accessioned2019-10-30T12:14:23Z-
dc.date.available2019-10-30T12:14:23Z-
dc.date.issued2013-
dc.identifier.citationBORGES, G. de F.; MAFRA, F. L. N.; MOREIRA, N. Descortinando o ensino de contabilidade para não contadores: uma análise da percepção docente. Revista Encontro de Pesquisa em Educação, Uberaba, v. 1, n. 1, p. 65-79, 2013.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.revistas.uniube.br/index.php/anais/article/view/721pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/37400-
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade de Uberabapt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceRevista Encontro de Pesquisa em Educaçãopt_BR
dc.subjectEnsino de contabilidadept_BR
dc.subjectGraduação em administraçãopt_BR
dc.subjectPercepção docentept_BR
dc.subjectAccounting teachingpt_BR
dc.subjectDegree in administrationpt_BR
dc.titleDescortinando o ensino de contabilidade para não contadores: uma análise da percepção docentept_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoO objetivo principal deste estudo foi caracterizar a percepção de docentes em relação ao ensino de Contabilidade nos cursos de graduação em Administração de quatro instituições de ensino superior, em Minas Gerais. Quanto à metodologia, o estudo envolveu uma pesquisa qualitativa em que se realizou 16 entrevistas semiestruturadas. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, que revelou 07 categorias. Os resultados apontaram que a percepção docente convergiu para o destaque da importância dos conhecimentos de contabilidade para a formação básica do Administrador, sendo que o processo de ensino deve priorizar a análise e interpretação dos relatórios contábeis. Alguns docentes registraram que existe resistência em relação a temas de contabilidade por parte dos alunos, mas que só aparece nos primeiros módulos do curso e tende a desaparecer ao passo que o aluno amadurece e consegue perceber os entrelaces disciplinares. O sistema de monitoria foi questionado, e acredita-se precisar ser revisto. A interdisciplinaridade acontece de forma tímida e, em alguns casos, possui significado equivocado para os docentes. O estudo apresenta contribuições em nível acadêmico e prático. Acredita-se que os resultados aqui alcançados podem servir como referencial para a ação de coordenadores de cursos e professores de Contabilidade em cursos de Administração.pt_BR
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