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dc.creatorBorges, Regilson Maciel-
dc.creatorRothen, José Carlos-
dc.date.accessioned2020-09-17T19:52:00Z-
dc.date.available2020-09-17T19:52:00Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationBORGES, R. M.; ROTHEN, J. C. Configuração do campo da avaliação educacional na década de 1980 no Brasil. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 20, n. 64, p. 318-351, jan./mar. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.7213/1981-416X.20.064.AO07.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/43120-
dc.description.abstractThe article presents the configuration of the field of educational assessment in Brazil based on the production of some intellectual authors interested in the assessment theme in the 1980s. The methodology adopted in the study was the content analysis, which sought to describe and to interpret the productions of these authors on certain aspects of educational assessment. Data are organized in two assessment approaches — the assessment as a result and the assessment as a process. The discussions are framed in four axes: the first one deals with the conception of assessment, the second points out which are the actors of the assessment process, the third axis considers the methods used in the assessment, and the fourth discusses the use of the assessment results. These two assessment approaches have approximations indicating the existence of some complementarities regarding the importance of the assessment, the need for a qualified evaluator, the diversification of the assessment methods, and the use of the results to improve what was assessed. Therefore, this study shows the logic of the field of educational assessment in the 1980s in Brazil was centered on the complementarity of ideas on different aspects of educational assessment.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPRpt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.sourceRevista Diálogo Educacionalpt_BR
dc.subjectAvaliação educacionalpt_BR
dc.subjectAbordagens de avaliaçãopt_BR
dc.subjectTeoria dos campospt_BR
dc.subjectEducational assessmentpt_BR
dc.subjectAssessment approachespt_BR
dc.subjectField theorypt_BR
dc.subjectEvaluación educativapt_BR
dc.subjectEnfoques de evaluaciónpt_BR
dc.subjectTeoría de campospt_BR
dc.titleConfiguração do campo da avaliação educacional na década de 1980 no Brasilpt_BR
dc.title.alternativeArrangements of the educational assessment field in the 1980s in Brazilpt_BR
dc.title.alternativeLa configuración del campo de evaluación educativa en Brasil de la década del 1980pt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoO artigo apresenta a configuração do campo da avaliação educacional no Brasil a partir da produção de alguns intelectuais interessados na temática durante a década de 1980. A metodologia adotada na pesquisa foi a análise de conteúdo, a fim de descrever e interpretar as produções desses autores sobre determinados aspectos da avaliação educacional. Os dados foram organizados em duas abordagens de avaliação, como resultado e como processo. Nelas, as discussões se enquadraram em quatro eixos: concepção de avaliação; atores do processo avaliativo; métodos utilizados; e usos dos resultados da avaliação. As duas perspectivas consideradas possuem aproximações que indicam complementaridades quanto à importância da avaliação, à necessidade de qualificar os avaliadores, à diversificação dos métodos e ao uso dos resultados para melhorar o que foi avaliado. Com isso a pesquisa mostra que a lógica de funcionamento desse campo durante os anos 1980 no Brasil encontrava-se centrada na complementaridade das ideias sobre diferentes aspectos da avaliação educacional.pt_BR
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