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Título: Análise de uma proposta pedagógica para o ensino de evolução: a narrativa como problematização por meio de uma abordagem CTS
Título(s) alternativo(s): Analysis of a pedagogical proposal for teaching evolution: narrative as problematization through a CTS approach
Análisis de una propuesta pedagógica para la evolución docente: narrativa como problematización a través de un enfoque CTS
Palavras-chave: Evolução dos seres vivos
Evolução - Ensino
Prática pedagógica
Evolution of living beings
Evolution - Teaching
Pedagogical practice
Data do documento: 2020
Editor: ANAP - Associação Amigos de Natureza de Alta Paulista
Citação: FARIAS, L. M. et al. Análise de uma proposta pedagógica para o ensino de evolução: a narrativa como problematização por meio de uma abordagem CTS. Fórum Ambiental da Alta Paulista, Tupã, v. 16, n. 7, p. 143-155, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.17271/1980082716720202692.
Resumo: The theory of evolution of living beings is one of the most important thematic axes within the basic education curriculum of Biology, as well as one of the key concepts of the biological sciences. In this sense, the objective of this paper is to report and analyze a practice for the teaching of evolution, which was offered to teachers in initial formation of the Biological Sciences course at UFLA. In the practice in question were used reports and a narrative to promote a discussion on environmental issues. At the end of the class participants were asked to evaluate the practice and to analyze their contributions to science teaching, the methodology used was Category Analysis. From the 12 evaluations, it was possible to build three categories: use of stories to initiate discussions, importance of narrative to excite imagination, and lack of assessment at the end of the activity and discussion.
URI: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/46376
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