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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCarvalho, Alexandre Filordi de-
dc.creatorMenezes, Eliana P.-
dc.creatorPagni, Pedro Angelo-
dc.date.accessioned2022-09-21T21:58:11Z-
dc.date.available2022-09-21T21:58:11Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationCARVALHO, A. F. de; MENEZES, E. P.; PAGNI, P. A. Diferença e corpo heterotópico da deficiência: um convite para se pensar de outro modo a escola inclusiva. Revista Cocar, [S.l.], n. 13, p. 1-22, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4568pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/55163-
dc.description.abstractThe proposition of this writing-dialogue in a life context in which we witness the intensification of discourses of intolerance, prejudice and the will to annihilate difference, aims to reaffirm the need to defend public schools and the power of life with others. Another understood as someone whose singular right to exist is not questioned, and whose difference is signified as an element of enrichment of/in social relations. Under this intention, the conversation constructed here via an alliance between philosophy and education, initially casts a problematic look at school inclusion policies and discourses, followed by the defense of the possibility of producing ways to signify the inclusive school that reaffirm the heterotopic potential materialized by the presence of students with disabilities in this space.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade do Estado do Parápt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceRevista Cocarpt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectCorpo heterotópicopt_BR
dc.subjectSchoolpt_BR
dc.subjectHeterotopic bodypt_BR
dc.titleDiferença e corpo heterotópico da deficiência: um convite para se pensar de outro modo a escola inclusivapt_BR
dc.title.alternativeDifference and the heterotopic body of disability: an invitation to think differently about inclusive schoolpt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoA proposição desta escrita-diálogo diante de um contexto de vida em que presenciamos a intensificação de discursos de intolerância, preconceito e vontade de aniquilamento da diferença, tem como objetivo reafirmar a necessidade de defesa da escola pública e da potência da vida com o outro. Um outro compreendido como alguém cujo direito singular de existência não é questionado, e cuja diferença é significada como elemento de enriquecimento das/nas relações sociais. Sob essa intencionalidade, a conversa aqui construída via aliança entre filosofia e educação, lança inicialmente um olhar problematizador para políticas e discursos de inclusão escolar, sendo conduzida na sequência pela defesa da possibilidade de produção de formas de significar a escola inclusiva que reafirmam o potencial heterotópico materializado pela presença dos alunos com deficiência nesse espaço.pt_BR
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