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Campo DCValorIdioma
dc.creatorQueirós, Wellington Pereira de-
dc.creatorNascimento Júnior, Antônio Fernandes-
dc.creatorSouza, Daniele Cristina de-
dc.date.accessioned2017-04-06T17:43:35Z-
dc.date.available2017-04-06T17:43:35Z-
dc.date.issued2013-05-
dc.identifier.citationQUEIRÓS, W. P. de; NASCIMENTO JÚNIOR, A. F.; SOUZA, D. C. de. Possibilidades da filosofia, história e sociologia da ciência para superação de uma concepção prática-utilitária da educação científica: caminhos a serem percorridos. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Curitiba, v. 6, n. 2, p. 23-40, mai/ago. 2013.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/12662-
dc.description.abstractThe objective of this theoretical essay is discussing the following question: Why the philosophy, history and sociology of science can contribute to the overcoming of a science education practical-utilitarian conception? To substantiate a possible answer to this question will us use the reference of historical-critical pedagogical perspective whose main categories developed are: humanization, appropriation, objectification, alienation, and individual-for itself. Thus, we advocate an approach in which the History, Philosophy and Sociology of Science articulate the Internalism and Externalism perspectives in the teachinglearning process. Therefore, to treat a scientific episode is necessary to provide the scientific understanding of individual aspects logical, metaphysical and at the same time about the ideological interests and forms of expression of culture that formed the scientific systems.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.sourceRevista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologiapt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectFilosofia e sociologia da ciênciapt_BR
dc.subjectPedagogia histórico críticapt_BR
dc.subjectScience educationpt_BR
dc.subjectHistory and sociology of sciencept_BR
dc.subjectHistorical-critical pedagogical perspectivept_BR
dc.titlePossibilidades da filosofia, história e sociologia da ciência para superação de uma concepção prática-utilitária da educação científica: caminhos a serem percorridospt_BR
dc.title.alternativePossibilities of philosophy, history and sociology of science for overcoming of science education practical utilitarian conception: routes to be followedpt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoO objetivo deste ensaio teórico é discutir sobre a seguinte questão: Por que a Filosofia, História e Sociologia da Ciência podem contribuir para a superação de um ensino de Ciências prático-utilitário? Para fundamentarmos uma possível resposta a esta questão, utilizaremos o referencial da pedagogia histórica-crítica, cujas principais categorias desenvolvidas são: humanização, apropriação, objetivação, alienação, gênero humano e indivíduo para-si. Defendemos uma abordagem em que a História, Filosofia e Sociologia da Ciência articulem as perspectivas internalista e externalista no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, ao tratar um episódio científico é necessário propiciar ao indivíduo o entendimento dos aspectos lógicos, metafísicos e, ao mesmo tempo, os interesses ideológicos e as formas de expressão de cultura que formaram os sistemas científicos.pt_BR
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