1. RI UFLA
  2. Programas de Pós-Graduação - Teses e Dissertações
  3. Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)
Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/1686
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilveira, Mariana Coelho da-
dc.date.accessioned2014-02-17T16:56:50Z-
dc.date.available2014-02-17T16:56:50Z-
dc.date.copyright2014-
dc.date.issued2014-
dc.date.submitted2013-09-06-
dc.identifier.citationSILVEIRA, M. C. da. Tensões de um assistente social na assistência estudantil do CEFET/MG Nepomuceno. 2013. 114 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2013.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/1686-
dc.descriptionDissertação apresentada à Universidade Federal de Lavras, como parte das exigências do Programa de Pós-Graduação em Educação, área de concentração Formação de Professores, para a obtenção do título de Mestre.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRASpt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectAssistência socialpt_BR
dc.subjectProfessores - Formaçãopt_BR
dc.subjectTeoria críticapt_BR
dc.subjectServiço socialpt_BR
dc.subjectSocial servicept_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectCritical theorypt_BR
dc.titleTensões de um assistente social na assistência estudantil do CEFET/MG Nepomucenopt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor-coFarias, Marcio Norberto-
dc.publisher.programDED - Programa de Pós-graduaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countryBRASILpt_BR
dc.description.concentrationFormação de Professorespt_BR
dc.contributor.advisor1Rodrigues, Luciana Azevedo-
dc.contributor.referee1Campos, Nilce Maria Altenfelder Silva de Arruda-
dc.contributor.referee1Barbosa, Vanderlei-
dc.description.resumoObjetivou-se, nesta pesquisa, problematizar os limites, as possibilidades e desafios do trabalho do assistente social, da assistência estudantil do CEFET/MG – Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais campus Nepomuceno diante da configuração social atual da sociedade capitalista, na qual a expansão do capital cria novas formas de opressão. Tal configuração social é problematizada neste estudo à luz da Teoria Crítica da Sociedade, que direciona sua crítica ao modo como a sociedade, pautada no esclarecimento, regride a possibilidade de uma consciência verdadeira ao uso meramente instrumental da razão. Tal razão submetida aos interesses dominantes, reconfigura a natureza das relações humanas. Neste contexto, a educação e as instituições escolares delineiam cada vez mais sua educação para o atendimento das demandas do mercado. Para Türcke (2010), o mercado tornou-se a principal força propulsora de integração, não só porque possibilita a sobrevivência do indivíduo por meio da venda de sua força de trabalho, mas porque vem suscitando nos indivíduos, mediante os ideais propagandeados pela Indústria Cultural, a sensação de inclusão e felicidade quando, na verdade, vem acarretando danos corrosivos aos processos de formação. Diante de um contexto de perversa integração, o estudante do CEFET/MG Nepomuceno busca se adaptar e para isso também procura apoio no trabalho do assistente social, que se permeia de intensas tensões, diante da ambivalência adaptação/emancipação. O trabalho do assistente social expressa e nega a totalidade, e conserva, enquanto particular, uma tensão com a totalidade, quando manifesta algo que não se ajusta à realidade. Nesse sentido, a pesquisa se caracteriza como um estudo de caso do assistente social da assistência estudantil do CEFET/MG Nepomuceno e busca visualizar, no objeto, as determinações históricas e sociais nele refletidos, nos termos desenvolvidos por Adorno e Horkheimer (1985) em “Dialética do Esclarecimento”, cuja proposição é orientada pela auto reflexão crítica. Para atender aos objetivos da pesquisa foram elaborados diários de campo do assistente social, nos períodos de 2012/2 e 2013/1, e extraídas passagens de alguns períodos que representassem cada uma das suas frentes de trabalho de modo a evidenciar as tensões vividas pelo profissional, seus limites e possibilidades formativas. A denúncia da diagnose social da Teoria Crítica da Sociedade fornece os elementos para se pensar a configuração social da modernidade e suas consequências no campo da educação, que parece impotente diante de transformações que vêm ocorrendo. Contudo, a Teoria Crítica pensa a sociedade e a educação como um devir e acredita que só o verdadeiro esclarecimento trará condições para intervir nesse seu rumo.pt_BR
dc.description.resumoThe objective of this research was to problematize the limits, possibilities and challenges of the work of a social assistant of the student assistance in CEFET/MG – Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, in Nepomuceno, Minas Gerais, Brazil, regarding current social configuration of the capitalist society, in which the expansion of capital creates new forms of oppression. Such social configuration is problematized in this study in light of the Critical Theory of Society, which directs its criticism to the manner in which society, based on enlightenment, regresses the possibility of a true conscience to the merely instrumental use of reason. Such reason submitted to the dominant interests, reconfigures the nature of human relations. In this context, education and the school institutions increasingly outline its education in order to attend the market’s demands. For Türcke (2010), the market has become the main propelling force to integration, not only because it allows the individual’s survival by selling his/her working strength, but because it has been stimulating the individuals through the ideals advertised by the Cultural Industry, the sensation of inclusion and happiness when, in reality, it causes corrosive damage to the formation processes. In a context of perverse integration, the CEFET/MG Nepomuceno student seeks to adapt, searching for support in the work of social assistants, which permeates of intense tensions, in front of the adaptation/emancipation ambivalence. The social assistant’s work expresses and denies totality, conserving, as particular, a tension with totality when manifesting something which does not adjust to reality. In this sense, the research is characterized as a case study of the CEFET/MG school assistance social assistant, and seeks to visualize in the object, the historical and social determinations reflected on them, in the terms developed by Adorno and Horkheimer (1985) in “Enlightenment Dialectic”, in which the proposal is oriented by the critical self-reflection. In order to meet the objectives of this research, we elaborated field journals of the social assistant in the periods of 2012/2 and 2013/1, and extracted passages of a few which represented each of the work fronts, in order to evidence the tensions lived by the practitioner, his/her limits and formation possibilities. The complaint of the social diagnosis of the Critical Theory of Society provides the elements to consider the social configuration of modern times and its consequences in the education field, which seems to be impotent in face of the occurring transformations. However, the Critical Theory sees society and education as a transformation and believes that only true enlightenment will bring conditions to intervene in its course.pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ_NÃO_INFORMADOpt_BR
Aparece nas coleções:Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
DISSERTACAO_Tensões de um assistente social....pdf512,14 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Recomendar este item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.