1. RI UFLA
  2. Instituto de Ciências Exatas e Tecnológicas - ICET
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorNeves, Jefferson Adriano-
dc.creatorCharret, Iraziet da Cunha-
dc.creatorCarvalho, Sylvestre Aureliano-
dc.date.accessioned2018-10-11T18:41:34Z-
dc.date.available2018-10-11T18:41:34Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationNEVES, J. A.; CHARRET, I. da C.; CARVALHO, S. A. Estudando a física do efeito estufa no 9º ano: uma abordagem visando a aprendizagem significativa. Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 12, n. 8, p. 66-87, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttp://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID437/v12_n8_a2017.pdfpt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/31361-
dc.description.abstractThis paper discusses the results regarding the use of a Potentially Significant Teaching Unit (PSTU), which deals with the Greenhouse Effect, which aims to discuss the concept of energy in elementary education. The teaching unit is based on the use of a virtual laboratory, provided by the Physics Education Technology (PhET) and is based on theoretical studies of Ausubel and Novak on Significant Learning. The activities were carried out during the year 2014 in two classes of the ninth year of elementary school of a private school college, located in the municipality of Lavras, Minas Gerais. However, this paper presents the analysis of the data referring to only one of them. This qualitative analysis was inspired by the Content Analysis Method in order to understand the meanings exchanged between students and teachers. The results of the unit analysis showed that most students understood the greenhouse effect as well as how it influences the temperature of the planet.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Triângulo Mineiropt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceExperiências em Ensino de Ciênciaspt_BR
dc.subjectEnsino de físicapt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectAprendizagem significativapt_BR
dc.subjectUnidade de ensino potencialmente significativapt_BR
dc.subjectEfeito estufapt_BR
dc.subjectPhysics teachingpt_BR
dc.subjectElementary schoolpt_BR
dc.subjectSignificant learningpt_BR
dc.subjectPotentially significant teaching unitpt_BR
dc.subjectGreenhouse effectpt_BR
dc.titleEstudando a física do efeito estufa no 9º ano: uma abordagem visando a aprendizagem significativapt_BR
dc.title.alternativeStudying physics of greenhouse in 9th year: approach aimed meaningful learningpt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoNeste trabalho são discutidos os resultados referentes à utilização de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), que aborda o tema Efeito Estufa que tem por objetivo discutiro conceito de energia no ensino fundamental. A unidade de ensino está baseada no uso de um laboratório virtual, disponibilizado pelo “Physics Education Technology”(PhET) etem como embasamento teórico os estudos de Ausubel e Novak sobre Aprendizagem Significativa. As atividades foram realizadas ao longo do ano de 2014 em duas turmas do nono ano do ensino fundamental de um colégio da rede privada, localizado no município de Lavras, Minas Gerais. No entanto, este trabalho apresenta a análise dos dados referentes a apenas uma destas turmas. Esta análise, de caráter qualitativo, foi inspirada no Método de Análise de Conteúdo com o objetivo de compreender os significados trocados entre estudantes e professor. Os resultados da análiseda unidade de ensino mostraram que a maioria dos estudantes compreendeu o efeito estufa bem como a maneira como ele influencia a temperatura do planeta.pt_BR
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