1. RI UFLA
  2. Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH
  3. Departamento de Educação - DED
  4. DED - Artigos publicados em periódicos
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSantana, Andréia da Cunha Malheiros-
dc.creatorRothen, José Carlos-
dc.creatorBorges, Regilson Maciel-
dc.date.accessioned2019-06-06T19:13:05Z-
dc.date.available2019-06-06T19:13:05Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationSANTANA, A. da C. M.; ROTHEN, J. C.; BORGES, R. M. As armadilhas do discurso sobre a avaliação da educação superior. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 4, p. 1429-1450, out./dez. 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/34671-
dc.description.abstractThe discourses of higher education assessment proposals become traps by not articulating their what for?, for whom? what? and how?. In this paper it is elucidated how such traps are constructed by analyzing the proposal of planning and evaluation of a public institution of the state of São Paulo. The proposal analysis is grounded on the ideas of Paulo Freire and other authors who investigated the proliferation of assessment systems as control. It is concluded that, in the discursive construction of the different assessments proposals, often the idea of control is present. Although an emancipatory discourse is used, they establish an instrument of quantitative control that can generate an increase of exclusion, productivism and, competition.pt_BR
dc.languageen_USpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.rightsAttribution 4.0 International*
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.sourceEducação & Realidadept_BR
dc.subjectAvaliação da educação superiorpt_BR
dc.subjectInstrumentos de avaliaçãopt_BR
dc.subjectAvaliação institucionalpt_BR
dc.subjectHigher education assessmentpt_BR
dc.subjectEvaluation instrumentspt_BR
dc.subjectInstitutional assessmentpt_BR
dc.titleAs armadilhas do discurso sobre a avaliação da educação superiorpt_BR
dc.title.alternativeThe discourse traps on the evaluation of higher educationpt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoOs discursos das propostas de avaliação da educação superior tornam-se armadilhas ao não articularem o seu para quê?, para quem?, o quê? e como?. Neste artigo, explicita-se como tais armadilhas são construídas a partir da análise de uma proposta de planejamento e avaliação de uma instituição pública do Estado de São Paulo. A análise da proposta tem como base as ideias de Paulo Freire e outros autores que investigaram a proliferação dos sistemas de avaliação como controle. Conclui-se que, na construção discursiva das diferentes propostas de avaliação, frequentemente, está presente a ideia de controle. Embora utilizem um discurso emancipatório, elas instauram um instrumento de controle quantitativo que pode gerar um aumento da exclusão, do produtivismo e da competição.pt_BR
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