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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCarneiro, Kleber Tuxen-
dc.creatorBronzatto, Maurício-
dc.creatorAssis, Eliasaf Rodrigues de-
dc.date.accessioned2020-05-22T13:28:16Z-
dc.date.available2020-05-22T13:28:16Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationCARNEIRO, K. T.; BRONZATTO, M.; ASSIS, E. R. de. Controle, medo e despreparo: esperar o que de uma escola estranha às práticas da liberdade? Comunicações, Piracicaba, v. 26, n. 3, p. 259-282, set./dez. 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttps://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/4324pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/41136-
dc.description.abstractThis essay aims to reflect on the main effects of law projects n. 867/2015 and 193/2016, of the “School without Party Program”, in the daily work of the teacher and in the student’s education, and to perform some analysis that shows the misconception of this proposition. Some reasons in M. Night Shyamalan’s film “The Village”, in particular the manipulation and control of bodies and consciences for the establishment of fear, besides the obscurantism and unpreparedness, are used as allegorical elements to discuss the dangers of a school stranger to the practices of freedom. A review of the literature on the ideals of the program is presented, with the following organization: the constitutional aspects of the proposals of law, their implications for the political system and, finally, the impacts on the development of teaching work and student formation. It also seeks to unveil, analyze and deconstruct the understanding of ideology, student, teacher and formative process present in the text of the projects. It is concludes with the resumption of the film “The Village” and the discussion of the following aspects related to the attempt to implement the “School without Party”: the negation of conflicts and desires; the implantation of fear and the maintenance of ignorance as an educational and control resources; the deletion of differences and the maintenance of the status quo; and the danger of a collectivism that preclude the manifestation of individualities.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Metodista de Piracicaba (Unimep)pt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceComunicaçõespt_BR
dc.subjectEscola sem partidopt_BR
dc.subjectIdeologiapt_BR
dc.titleControle, medo e despreparo: esperar o que de uma escola estranha às práticas da liberdade?pt_BR
dc.title.alternativeControl, fear and unpreparedness: what can be expected from a school strange to the practices of freedom?pt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoEste ensaio tem como objetivo refletir sobre os principais efeitos dos projetos de lei nº. 867/2015 e 193/2016, do “Programa Escola sem Partido”, no trabalho cotidiano do professor e na formação do aluno, e realizar algumas análises que patenteiam o equívoco dessa proposição. Alguns motivos evidentes no longa-metragem A Vila, de M. Night Shyamalan, em especial a manipulação e o controle de corpos e consciências pela instauração do medo, além do obscurantismo e o despreparo, são utilizados como elementos alegóricos para discutir os perigos de uma escola estranha às práticas da liberdade. Exibe-se uma revisão da literatura a respeito dos ideais do programa, com a seguinte organização: os aspectos constitucionais dos projetos de lei, suas implicações para o sistema político e, por fim, os impactos ao desenvolvimento do trabalho docente e à formação discente. Procura- -se, ainda, desvelar, analisar e desconstruir o entendimento sobre ideologia, aluno, docente e processo formativo presente no texto dos projetos. Conclui-se com a retomada do filme “A Vila” e a discussão dos seguintes aspectos relacionados à tentativa de implantação da “Escola Sem Partido”: a negação dos conflitos e dos desejos; a implantação do medo e a manutenção da ignorância como recursos educativos e de controle; o apagamento das diferenças e a manutenção do status quo; e o perigo de uma coletividade que tolhe a manifestação das individualidades.pt_BR
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