1. RI UFLA
  2. Instituto de Ciências Naturais - ICN
  3. Departamento de Química - DQI
  4. DQI - Artigos publicados em periódicos
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Paulo Ricardo da-
dc.creatorLopes, José Guilherme S.-
dc.date.accessioned2020-06-01T17:40:58Z-
dc.date.available2020-06-01T17:40:58Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationSILVA, P. R da; LOPES, J. G. S. Investigando a mobilização de saberes docentes em propostas de ensino sobre nanociência e nanotecnologia. REDEQUIM - Revista Debates em Ensino de Química, Recife, v. 5, n. 2, p. 151-164, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/2253pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/41314-
dc.description.abstractThis article analyses the Teachers’ Knowledge mobilized by teachers in the construction of teaching proposals on Nanoscience and Nanotechnology (N&N). We adopted the four knowledges defined by Tardif (2014) and analyzed three teaching proposals built by teachers of natural Sciences (two of Chemistry and one of Science) who participated in a course of continuing training involving the theme mentioned above. The results reveal a greater mobilization of Disciplinary Knowledge and Curricular Knowledge, while the Knowledge of Vocational Training are manifested in a timid way, as well as the Experience Knowledge. We suggest that this can be explained by the greater focus on conceptual learning and the knowledge of the curriculum practiced in schools. Therefore, we point to the importance of greater investiment in actions aimed at the construction of the several Teachers’ Knowledge so that N&N related approaches are incorporated in a critical way by the teacher in his classes.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal Rural de Pernambucopt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceREDEQUIM - Revista Debates em Ensino de Químicapt_BR
dc.subjectNanociência e Nanotecnologiapt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subjectSaberes Docentespt_BR
dc.subjectNanoscience and Nanotechnologypt_BR
dc.subjectScience teachingpt_BR
dc.subjectTeachers’ Knowledgept_BR
dc.titleInvestigando a mobilização de saberes docentes em propostas de ensino sobre nanociência e nanotecnologiapt_BR
dc.title.alternativeInvestigating the mobilization of teachers’ knowledge in teaching proposals about nanoscience and nanotechnologypt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoEste artigo busca analisar os Saberes Docentes mobilizados por professores na construção de propostas de ensino sobre Nanociência e Nanotecnologia (N&N), tendo em vista a importância da inserção de novos assuntos no ensino de Ciências. Adotamos como referencial teórico os quatro Saberes definidos por Tardif (2014) e analisamos três propostas de ensino construídas por professoras da área de Ciências da Natureza (duas de Química e uma de Ciências) que participaram de um curso de formação continuada envolvendo o tema supracitado. Os resultados revelam maior mobilização do Saber Disciplinar e do Saber Curricular, enquanto os Saberes da Formação Profissional se manifestam de forma tímida, assim como o Saber da Experiência. Sugerimos que este quadro pode ser explicado pelo maior foco à aprendizagem conceitual e pelo conhecimento do currículo praticado nas escolas. Dessa maneira, apontamos para a importância de maior investimento em ações voltadas para a construção e articulação dos diversos Saberes Docentes para que novos temas/conhecimentos sejam incorporados de forma crítica pelo professor em suas aulas.pt_BR
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