1. RI UFLA
  2. Programas de Pós-Graduação - Teses e Dissertações
  3. Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)
Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/43263
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorReis, Amanda Cristina dos Santos-
dc.date.accessioned2020-10-01T12:17:12Z-
dc.date.available2020-10-01T12:17:12Z-
dc.date.issued2020-10-01-
dc.date.submitted2020-06-29-
dc.identifier.citationREIS, A. C. dos S. Letras lá e Letras aqui: construções identitárias na formação de uma licencianda entre Brasil e Suécia. 2020. 143 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/43263-
dc.description.abstractStarting from the point of view that an international exchange program can cause changes of identity development in the life of a teacher-to-be, this research rethink at this intercultural experience to identify possible modifications to the teacher in training. Thus, through a qualitative research, the present investigation aims to use the autobiography of the researcher-narrator to identify the influences of the exchange and to re-signify my teaching identity under a critical-reflective view. To support the study, I focused mainly on the theoretical elaborations on teacher identity according to Barkhuizen (2016), Barcelos (2017), Block (2009) and Hall (2006). Considering that this is a narrative research aimed at teacher training, I have based it on the foundations of Bruner (2014, 1990), Brockmeier and Carbaugh (2001), Nóvoa (2013) and Souza (2016). In addition, to approach linguistically the interpretation of the data, I make use of the principles of Systemic-Functional Linguistics (LSF), specifically through the use of Appraisal System. Based on the objectives, theoretical basis and analysis of this study, I was able to have an understanding of different perspectives of teacher initial education living in a cultural and educational context different from Brazil. In this way, the research results showed that the exchange brought me both personal and professional changes, in which the experiences made me more adaptable to new contexts and influenced my current teaching practice, mostly showing my choice for affective methods of teaching and my concern about the quality of teaching-learning.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.subjectIntercâmbiopt_BR
dc.subjectIdentidade docentept_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectNarrativas autobiográficaspt_BR
dc.subjectExchange programpt_BR
dc.subjectTeaching identitypt_BR
dc.subjectTeacher educationpt_BR
dc.subjectAutobiographical narrativespt_BR
dc.titleLetras lá e Letras aqui: construções identitárias na formação de uma licencianda entre Brasil e Suéciapt_BR
dc.title.alternativeLanguages there, languages here: identity construction of an undergraduate student in between Brazil and Swedenpt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Romero, Tania Regina de Souza-
dc.contributor.referee1Romero, Tania Regina de Souza-
dc.contributor.referee2Almeida, Patricia Vasconcelos-
dc.contributor.referee3Batista, Maria Eugenia-
dc.description.resumoPartindo do entendimento de que um intercâmbio internacional pode causar mudanças no desenvolvimento identitário de um futuro professor, este estudo repensa essa experiência intercultural para identificar possíveis modificações no docente em formação. Assim, por meio de uma pesquisa qualitativa, a presente investigação tem por objetivo utilizar a autobiografia da pesquisadora-narradora para identificar as influências do intercâmbio e ressignificar a própria identidade docente sob um olhar crítico-reflexivo. Para embasar o estudo, pautei-me, principalmente, nas elaborações teóricas sobre identidade docente conforme Barkhuizen (2016), Barcelos (2017), Block (2009) e Hall (2006). Considerando que esta é uma pesquisa narrativa, voltada para a formação de professores, baseei-me nas fundamentações de Bruner (2014,1990), Brockmeier e Carbaugh (2001), Nóvoa (2013) e Souza (2016). Ademais, para fundamentar a interpretação dos dados no âmbito linguístico, valho-me dos princípios da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), especificamente pelo sistema da Avaliatividade. Com base nos objetivos, na base teórica e na análise deste estudo, pude ter um entendimento de diferentes perspectivas de formação inicial de professores ao viver em um contexto cultural e educacional diferente do Brasil. Os resultados da pesquisa mostraram que o intercâmbio me proporcionou mudanças de identidade tanto pessoais quanto profissionais, por meio das quais as experiências me tornaram mais adaptável a novos contextos e influenciaram a minha atual prática docente, evidenciando, principalmente, a minha escolha por métodos afetivos de ensino e a minha preocupação com a qualidade de ensino-aprendizagem.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5153903085266889pt_BR
Aparece nas coleções:Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
DISSERTAÇÃO_Letras lá e Letras aqui construções identitárias na formação de uma licencianda entre Brasil e Suécia.pdf1,49 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Recomendar este item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.