1. RI UFLA
  2. Programas de Pós-Graduação - Teses e Dissertações
  3. Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCarvalho, Kesley Alves de-
dc.date.accessioned2021-02-01T16:33:15Z-
dc.date.available2021-02-01T16:33:15Z-
dc.date.issued2021-02-01-
dc.date.submitted2020-11-27-
dc.identifier.citationCARVALHO, K. A. de. Produção de textos em contextos de cursos preparatórios para o ENEM: a questão da autoria. 2020. 69 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/46086-
dc.description.abstractFirst instituted in 1998 to evaluate high-school senior students in several areas of knowledge, Enem – Exame Nacional do Ensino Médio, throughout the years and after a few changes, has been considered the greatest and most important exam for admission in Brazilian higher education institutions. Since its institution, one of the most concerning sections of Enem for most candidates is the argumentative essay they must write from a topic proposal. Considering the preparation for this exam, this work aims at analyzing essays written by students from a preparatory course located in a city from Southern Minas Gerais, and, by adopting an indicator paradigm, this work also investigates how authorship is constituted and built by student-candidates in preparatory schools. To begin with, we approach the history of essay writing in Brazil to, after reaching the age of text production under a social-interactionist perspective, discuss how writing is taught in Eem preparatory courses. Afterwards, we assess the resources and argumentative strategies found in student-written essays, from which we analyze authorship. The analyses are based on research studies carried out by interactionist and social-interactionist authors, such as Pécora (2011), Geraldi (1997; 2004), and Possenti (2002), who, additionally, forms the grounds for investigating authorship in this study. This work also leads to a reflection on how essay production is approached in contexts related to exams for admission in higher education institutions. Lastly, results show the need to provide student-candidates with conditions to become proper authors and own their statements.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectENEMpt_BR
dc.subjectProdução de textospt_BR
dc.subjectRedação - Autoriapt_BR
dc.subjectEssay productionpt_BR
dc.subjectWriting - Authorshippt_BR
dc.titleProdução de textos em contextos de cursos preparatórios para o ENEM: a questão da autoriapt_BR
dc.title.alternativeWritten production in preparatory courses for enem: concerning authorshippt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Villarta-Neder, Marco Antônio-
dc.contributor.referee1Ferreira, Helena Maria-
dc.contributor.referee2Almeida, Vítor Sérgio de-
dc.description.resumoInstituído em 1998, a princípio com o intuito de avaliar o domínio de competências pelos estudantes concluintes do ensino médio, o Enem, com o avançar dos anos e, principalmente, após algumas mudanças, tem-se consolidado no cenário educacional brasileiro como o maior e mais importante meio de seleção de candidatos a uma vaga no ensino superior. Realizado ininterruptamente, uma das provas aplicadas no referido exame que causa preocupação a uma boa parte dos candidatos é a prova escrita, que tem sido, desde a primeira edição, uma redação dissertação-argumentativa a ser produzida a partir de uma proposta temática. Considerando a preparação para essa prova , o objetivo do presente trabalho é investigar, por meio da análise de textos produzidos por participantes de um cursinho preparatório localizado numa cidade do sul do estado de Minas Gerais, como a autoria é constituída e construída pelos alunos-candidatos nesse espaço inseridos e, para essa finalidade, foi adotado o paradigma indiciário. Num primeiro momento, são abordados os percursos históricos da escrita textual no Brasil para, posteriormente, ao chegar à produção de texto sob uma perspectiva sociointeracionista, discutir de que forma se dá o ensino da escrita nos cursinhos preparatórios para o Enem. Posteriormente, são discutidos e analisados os recursos e as estratégias argumentativas encontradas nos textos produzidos pelos alunos-candidatos, a partir dos quais a questão da autoria é observada. As análises são fundamentadas nos estudos e pesquisas de autores que se situam numa perspectiva interacionista e socio-interacionista, como Pécora (2011), Geraldi (1997; 2004) e Possenti (2002), a partir de quem, inclusive, a questão da autoria é investigada neste trabalho. As discussões empreendidas nesta pesquisa conduzem para uma reflexão acerca da maneira como é conduzido o trabalho com textos em contextos de processos seletivos. Por sua vez, os resultados apontam para a necessidade de se garantir aos alunos-candidatos condições para que eles se tornem efetivamente autores de seus dizeres.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0429876935816235pt_BR
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