1. RI UFLA
  2. Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH
  3. Departamento de Educação - DED
  4. DED - Artigos publicados em periódicos
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Joselma-
dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira-
dc.creatorCabral, Giovanna Rodrigues-
dc.date.accessioned2022-02-01T19:37:36Z-
dc.date.available2022-02-01T19:37:36Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationSILVA, J.; GOULART, I. do C. V.; CABRAL, G. R. Ensino remoto na educação superior: impactos na formação inicial docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 2, p. 407-423, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/49121-
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherGrupo Internacional de Pesquisa em Educação Cervantespt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceRevista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãopt_BR
dc.subjectFormação inicialpt_BR
dc.subjectEnsino remotopt_BR
dc.subjectEducação superiorpt_BR
dc.subjectInitial educationpt_BR
dc.subjectRemote teachingpt_BR
dc.subjectHigher educationpt_BR
dc.titleEnsino remoto na educação superior: impactos na formação inicial docentept_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoAo apontar situações sociais que impactam no campo educacional, emergem inquietações acerca de ações decorrentes de medidas de prevenção da pandemia causada pela Covid-19. Nessa direção, este artigo objetiva refletir sobre as percepções de estudantes do curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Lavras, Minas Gerais, a partir da experiência do ensino remoto, verificando impactos no processo de formação inicial dos estudantes. A reflexão teórica parte de diferentes legislações sobre o ensino remoto; distinção entre ensino remoto e educação a distância; o uso das tecnologias e a pandemia do Covid-19. O estudo destaca percepções em relação aos modos de organização pessoal do tempo, do processo de autonomia de estudos, de habilidades de uso de recursos digitais ou da inviabilidade de acesso à rede de internet, o que gerou impactos no processo de aprendizagem dos estudantes e nos modos de relação com os diferentes contextos formativos.pt_BR
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