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dc.creatorSilva, Alysson dos Anjos-
dc.date.accessioned2022-04-05T21:12:13Z-
dc.date.available2022-04-05T21:12:13Z-
dc.date.issued2022-04-05-
dc.date.submitted2022-03-04-
dc.identifier.citationSILVA, A. dos A. Questões étnico-raciais na educação infantil: entre saberes e experiências de professoras em um município no sul de Minas Gerais. 2022. 129 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/49679-
dc.description.abstractThis research aims to understand how early childhood teachers in a municipality in the south of Minas Gerais understand, develop practices and have knowledge about ethnic-racial inequalities. To approach these issues, I investigated more specifically what the surveyed teachers know about working with this issue in the educational context and what relevance they attribute to it. In addition, I investigated whether the teachers have already developed some systematic intervention on the subject, whether they have encountered challenges and what are the possible successful experiences. To this end, I was methodologically guided by the interviews-narratives, in order to access the subjectivity experiences of the researched subjects. In view of this, researching the ethnic-racial theme in the school context can be justified by the existence of laws that represent a conception of education committed to black and black Brazilian women and the sociocultural knowledge that everyone should have access to, coming from these subjects that mark our history and construction of the country. Law 10,639/2003, in turn, says that the development of pedagogical practices that contemplate Afro-Brazilian and African Culture and History in all basic education is mandatory (BRASIL, 2003). As well as the importance of legal recognition, which legitimizes the knowledge of the productions of black men and women in our society, authors such as Cavalleiro (2009), Munanga (2005) and Gomes (2014) present ways and possibilities for us to build an anti-racist education that contribute to a positive image of blackness from childhood. Finally, we hope to have contributed to the debate, so that the systematized work with the ethnic-racial theme is effectively developed in the investigated educational institutions.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectDesigualdade étnico-raciaispt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectSaberes docentespt_BR
dc.subjectPráticas pedagógicaspt_BR
dc.subjectEthnic-racial inequalitypt_BR
dc.subjectChild educationpt_BR
dc.subjectTeaching knowledgept_BR
dc.subjectPedagogical practicespt_BR
dc.titleQuestões étnico-raciais na educação infantil: entre saberes e experiências de professoras em um município no sul de Minas Geraispt_BR
dc.title.alternativeEthinic-racial issues in child education: between teachers knowledge and experiences in a municipality in the South of Minas Geraispt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Reis, Fábio Pinto Gonçalves dos-
dc.contributor.referee1Reis, Fábio P. G. dos-
dc.contributor.referee2Azevedo, Kleber Tuxen Carneiro-
dc.contributor.referee3Oliveira, Cláudio Márcio-
dc.description.resumoEssa pesquisa tem como objetivo compreender como as professoras de Educação infantil de município do Sul de Minas Gerais compreendem, desenvolvem práticas e possuem saberes acerca das desigualdades étnico-raciais. Para me aproximar dessas questões, investiguei de maneira mais específica o que as professoras pesquisadas sabem a respeito do trabalho com essa questão no contexto educativo e qual relevância atribuem a isso. Além disso, perscrutei se as docentes já desenvolveram alguma intervenção sistematizada relativa ao tema, se encontraram desafios e quais as possíveis experiências exitosas. Para tanto, pautei-me metodologicamente nas entrevistas-narrativas tendo em vista que acesso as experiências de subjetividade dos sujeitos pesquisados. Diante disso, pesquisar a temática étnico-racial no contexto escolar, pode se justificar pela existência de legislações que representam uma concepção de educação comprometida com o negro e a negra brasileira e os saberes socioculturais quais todos devem ter acesso, oriundos desses sujeitos que marcam nossa história e construção do país. A Lei 10.639/2003, por sua vez, diz da obrigatoriedade do desenvolvimento de práticas pedagógicas que contemplem a Cultura e História Afro-brasileira e Africana em toda educação básica (BRASIL, 2003). Assim como a importância do reconhecimento legal, que legitima o saber das produções dos negros e negras em nossa sociedade, autores e autoras como Cavalleiro (2009), Munanga (2005) e Gomes (2014) apresentam caminhos e possibilidades para construirmos uma educação antirracista que contribua para uma imagem positiva da negritude desde a infância. Por fim, esperamos ter contribuído para o debate, de modo que o trabalho sistematizado com o tema étnico-racial seja efetivamente desenvolvido nas instituições educativas investigadas.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2438769511686259pt_BR
Appears in Collections:Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)



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