O diálogo com o discurso citado e a construção da posição autoral na produção do gênero resenha acadêmica: uma perspectiva dialógica

Silva, Sibely Oliveira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Silva, Sibely Oliveira	-
dc.date.accessioned	2024-01-11T16:30:53Z	-
dc.date.available	2024-01-11T16:30:53Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.citation	SILVA, S. O. O diálogo com o discurso citado e a construção da posição autoral na produção do gênero resenha acadêmica: uma perspectiva dialógica. Polifonia, Cuiabá, v. 29, n. 55, p. 60-83, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/15664	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/58768	-
dc.language	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Mato Grosso	pt_BR
dc.rights	restrictAccess	pt_BR
dc.source	Polifonia	pt_BR
dc.subject	Posição autoral	pt_BR
dc.subject	Discurso citado	pt_BR
dc.subject	Resenha acadêmica	pt_BR
dc.title	O diálogo com o discurso citado e a construção da posição autoral na produção do gênero resenha acadêmica: uma perspectiva dialógica	pt_BR
dc.title.alternative	The dialogue with the quoted discourse and the construction of the authorial position in the production of the academic review genre: a dialogical perspective	pt_BR
dc.type	Artigo	pt_BR
dc.description.resumo	Se se admite que a escrita é tessitura tramada num espaço de heterogeneidades, como assumir o estatuto de autor (exigência da escrita acadêmica) quando se é um principiante, estudante universitário, que recorre a outras vozes/teóricos e que é convocado a agenciar alteridades para se constituir singularmente como uma voz autoral? Neste trabalho, busco responder a esta pergunta, apoiando-me nas contribuições dos estudos do discurso e da perspectiva dialógica da linguagem, bem como nos estudos que concebem a escrita como processo e trabalho. Ancorado na metodologia de abordagem qualitativa, o método de pesquisa adotado é o da pesquisa-ação. De um modo geral, os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de que as ações de formação para a escrita na universidade privilegiem alguns dos princípios que envolvem a escrita acadêmica e a construção de uma posição autoral, numa perspectiva dialógico-discursiva, que transcenda a perspectiva comumente referendada nos manuais de escrita acadêmica. Além disso, em linhas gerais, os resultados apontam que os percursos de escrita dos alunos são marcados por um processo de (re)construção do posicionamento autoral marcadamente não linear, no qual a voz autoral vai se (re)modelando ao compasso que os sujeitos apreendem determinados valores inerentes à escrita acadêmica, retroagem sobre o processo de produção de sentidos dos textos e, consequentemente, ressignificam suas escolhas (posicionamentos, citações pinçadas dos textos resenhados, interatuam sobre os seus saberes, estabelecendo novas filiações de sentido com e a partir deles)	pt_BR
Aparece nas coleções:	DEL - Artigos publicados em periódicos

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