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dc.creatorSilva, Jordânia de Cássia Oliveira-
dc.date.accessioned2024-05-09T16:01:28Z-
dc.date.available2024-05-09T16:01:28Z-
dc.date.issued2024-04-22-
dc.date.submitted2024-01-30-
dc.identifier.citationSILVA, J. de C. O. Importância da formação docente para a educação em tempo integral. 2024. 120 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/59112-
dc.description.abstractThis research report addresses an investigation into the implementation of the Full-Time School Program by the State Department of Education - SEE-MG, focusing on the analysis of the Life Project curricular component and consequently on the study of socio-emotional competencies. To this end, this research involved positions of teachers from the state network of Minas Gerais and students from a state school in Lavras - MG, who experienced the experience provided by the Program. The research was conducted using a methodology that combined bibliographic research and field research. The bibliographic part contextualized the legal and theoretical issues that underlie the Full-Time School proposal, including legislation related to full-time implementation, educational experiences in this modality, partnerships, and training proposals. Field research was carried out through data collection using mixed questionnaires. The first article, entitled "FULL-TIME EDUCATION: AN ANALYSIS OF PERCEPTIONS OF TEACHERS IN THE PUBLIC NETWORK OF MINAS GERAIS," aimed to investigate the positions of teachers from the state network of Minas Gerais regarding the implementation of the SEE-MG Full-Time School Program. The second article, entitled "LIFE PROJECT IN FULL-TIME EDUCATION: AN ANALYSIS OF STUDENTS' PERCEPTION," aimed to investigate students' perception of the curricular component "Life Project" in Full-Time Education in the city of Lavras-MG. The third article, titled "EXPLORING SOCIO-EMOTIONAL COMPETENCIES: AN INTERDISCIPLINARY DIDACTIC PROPOSAL," consists of a didactic sequence aimed at presenting research developed as part of the Educational Product proposed by the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Lavras (UFLA) with the aim of proposing an interdisciplinary didactic sequence between Portuguese Language and Life Project, in order to promote the development of socio-emotional competencies in high school students. The results of this research report revealed relevant concerns of teachers regarding the program's implementation, highlighting physical and mental fatigue among students due to extended hours and excess activities, as well as the lack of qualified professionals. Teachers also emphasized the importance of investments in the physical and material conditions of schools, as well as the need for training focused on more dynamic and interesting methodologies. Regarding students, the research showed a positive perception of the curricular component "Life Project," emphasizing its importance in self-awareness, goal setting, decision making, and social skills development. Additionally, with the developed Portuguese didactic sequence, the aim is to enhance student learning and development, preparing them comprehensively to face the affective, cognitive, and social challenges and demands that arise in their educational journey. Based on this information, it was concluded that it is necessary to implement more effective public policies to improve teachers' working conditions, provide an enriching educational experience for students, and strengthen teacher training. Furthermore, the importance of adopting innovative pedagogical practices to promote the development of students' socio-emotional competencies is highlighted.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/*
dc.subjectEducação em tempo integralpt_BR
dc.subjectCompetências socioemocionaispt_BR
dc.subjectSequência didáticapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectFull-time educationpt_BR
dc.subjectSocio-emotional skillspt_BR
dc.subjectDidactic sequencept_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.titleImportância da formação docente para a educação em tempo integralpt_BR
dc.title.alternativeThe importance of teacher training for full-time educationpt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Ferreira, Helena Maria-
dc.contributor.referee1Lima, Andreina Del Carmen Camero de-
dc.contributor.referee2Santiago, Juliana de Andrade-
dc.description.resumoEste relatório de pesquisa aborda uma investigação sobre a implementação do Programa Escola em Tempo Integral, da Secretaria de Estado da Educação - SEE-MG, com foco na análise do componente curricular Projeto de Vida e, por consequência, no estudo das competências socioemocionais. Para tal, esta pesquisa envolveu posicionamentos de docentes da rede estadual de Minas Gerais e estudantes de uma escola estadual de Lavras - MG, que vivenciaram a experiência possibilitada pelo Programa. A pesquisa foi conduzida utilizando uma metodologia que combinou pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A parte bibliográfica contextualizou as questões legais e teóricas que fundamentam a proposta da Escola em Tempo Integral, incluindo a legislação relacionada à implementação do tempo integral, experiências educacionais nessa modalidade, parcerias e propostas formativas. A pesquisa de campo foi realizada a partir da coleta de dados utilizando questionários mistos. O primeiro artigo, intitulado “EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: UMA ANÁLISE DAS PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE MINAS GERAIS”, teve por objetivo investigar os posicionamentos dos docentes da rede estadual de Minas Gerais, em relação à implementação do Programa Escola em Tempo Integral SEE-MG. O segundo artigo, denominado “PROJETO DE VIDA NA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES”, teve por propósito investigar a percepção dos estudantes em relação ao componente curricular "Projeto de Vida" na Educação em Tempo Integral na cidade de Lavras-MG. O terceiro artigo, cujo título é “EXPLORANDO AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: PROPOSTA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR”, é constituído por uma sequência didática, cuja proposta é apresentar uma pesquisa desenvolvida como parte do Produto Educacional proposto pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Lavras (UFLA) com o objetivo de propor uma sequência didática interdisciplinar entre Língua Portuguesa e Projeto de Vida, a fim de promover o desenvolvimento das competências socioemocionais nos estudantes do Ensino Médio. Os resultados deste relatório de pesquisa revelaram preocupações relevantes dos docentes em relação à implementação do programa, com destaque para o cansaço físico e mental dos alunos decorrente da carga horária ampliada e do excesso de atividades, além da falta de profissionais qualificados. Os docentes também ressaltaram a importância de investimentos nas condições físicas e materiais das escolas, bem como a necessidade de uma formação voltada para metodologias mais dinâmicas e interessantes. No que diz respeito aos estudantes, a pesquisa evidenciou uma percepção positiva em relação ao componente curricular "Projeto de Vida", destacando a sua importância no desenvolvimento do autoconhecimento, definição de metas, tomada de decisões e habilidades sociais. Complementarmente, com a sequência didática Portuguesa elaborada, busca-se potencializar a aprendizagem e formação dos estudantes, preparando-os de maneira abrangente para enfrentar os desafios e demandas afetivas, cognitivas e sociais que surgem em seu percurso educacional. Com base nessas informações, concluiu-se que é necessário implementar políticas públicas mais eficazes para melhorar as condições de trabalho dos docentes, proporcionar uma experiência educacional enriquecedora para os alunos e fortalecer a formação dos professores. Além disso, destaca-se a importância da adoção de práticas pedagógicas inovadoras para promover o desenvolvimento das competências socioemocionais dos estudantes.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqAdministração Educacionalpt_BR
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/1796332546697206pt_BR
Aparece nas coleções:Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)

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