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Título: O devir trágico na educação escolar: especulações filosóficas aplicadas à educação a partir da concepção de tragédia em Nietzsche
Título Alternativo: The tragical becoming in school education: philosophical speculations applied to education from the conception of tragedy in Nietzsche
Autor(es): Betlinski, Carlos
Assunto: Filosofia da educação
Trabalho docente
Doutrina da vontade de poder
Devir trágico
Friedrich Nietzsche
Philosophy of education
Teacher work
Will to power
Tragical becoming
Publicador: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Data de publicação: Abr-2013
Referência: BETLINSKI, C. O devir trágico na educação escolar: especulações filosóficas aplicadas à educação a partir da concepção de tragédia em Nietzsche. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 11, n. 1, p. 291-313, abr. 2013.
Resumo: O artigo faz uma análise da educação escolar na perspectiva trágica nietzschiana e tem como foco o trabalho docente. O problema que orientou essa investigação foi saber se é possível aplicar a concepção de tragédia de Nietzsche ao ofício do ser professor tendo como pano de fundo as condições reais de trabalho vivenciadas pelos docentes da Educação Básica. Como objetivos para o desenvolvimento deste trabalho propõe-se interpretar o trabalho docente e a produção curricular como experiência trágica segundo a concepção nietzschiana e apontar uma perspectiva de superação e fortalecimento do ser professor a partir da perspectiva estética. A justificativa para o tratamento do tema nesta perspectiva deve-se à percepção de um sentimento de resignação e de descrença observados no discurso e no comportamento de muitos educadores diante das adversidades encontradas para o exercício de sua profissão. A investigação exploratória seguiu o método interpretativo e teve como referências algumas obras do filósofo a partir das quais considerou-se que é possível pensar o fazer educativo como experiência estética e acredita-se que este é o caminho para a metamorfose e fortalecimento do espírito daqueles que, a partir da vontade de potência vivem a condição trágica dos processos educativos escolares.
Abstract: This article analyses school education from the perspective of nietzschian tragedy and has as its focus academia work. The issue that oriented this investigation was knowing if it is possible to apply the conception of Nietzsche tragedy to the office of “teaching”, with the real working conditions experienced by the teachers of Base Education as background. As objectives for the development of this paper, was propositioned interpreting the teacher‟s work and the curricular production as a tragic experience according to nietzschian conception and target a perspective to overcome and fortify “teaching” according to the aesthetic perception. The justification for treating the theme in this perspective is due to the perception of a feeling of resignation and disbelief observed in the speech and behavior of several educators in the face of adversities met in the practice of the profession. The exploratory investigation followed the interpretive method and had as reference some of the philosopher‟s work according to which was considered that it is possible to think of “educating” as aesthetic experience and, it is believed that this is the path to the change and strengthening of the spirit of those who, through the will of potency, live the tragic condition school educative processes.
URI: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/8280/11243
http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/11392
Idioma: pt_BR
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