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Título: Um olhar sobre a implantação do ProInfo em escolas municipais de Minas Gerais
Autor(es): Flores, Vânia de Fátima
Orientador: Martins, Ronei Ximenes
Membro da banca: Monteiro, Bruno Andrade Pinto
Bueno, José Lucas Pedreira
Santana, Terezinha Richartz
Área de concentração: Formação de Professores
Assunto: Tecnologia educacional
Política pública
Educação básica
Educational technology
Public policy
Basic education
Data de Defesa: 28-Jan-2014
Data de publicação: 2014
Agência de Fomento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG)
Referência: FLORES, V. de F. Um olhar sobre a implantação do ProInfo em escolas municipais de Minas Gerais. 2014. 201 p. Dissertação (Mestrado em Educação - Formação de Professores) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2014.
Resumo: Considerando a existência de políticas públicas de inclusão digital que fomentam o uso das tecnologias como ferramenta pedagógica, propôs-se, nesta pesquisa, avaliar o atual estágio de implantação do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), nas escolas municipais urbanas e do campo que atendem aos alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Níveis I e II, de uma cidade do sul de Minas Gerais, bem como suas reais implicações para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem nessas escolas. A relevância de tal investigação está na verificação sobre o quanto as políticas públicas para o uso pedagógico das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs), descritas no ProInfo se concretizam em relação aos objetivos do programa, no que se refere aos resultados obtidos pelas escolas. A pesquisa foi descritiva, teórico-empírica com delineamento de estudo de caso em abordagens qualitativa e quantitativa. No tratamento dos dados foram adotadas as técnicas da análise do conteúdo na fase qualitativa e a estatística descritiva na etapa quantitativa. Participaram, na etapa qualitativa, 24 gestores escolares e educacionais e na etapa quantitativa 194 professores, representando 40 % dos docentes de todas as escolas municipais. Os resultados evidenciam que o ProInfo, mesmo após a reformulação promovida em 2007 e ampliação nos investimentos ainda não foram alcançados seus objetivos e foram poucos os efeitos significativos, principalmente no ensino. Observou-se que há discrepância no entendimento, por parte dos gestores, das responsabilidades de cada ente federado no programa, existe desconhecimento por parte de professores e gestores das ações e procedimentos relacionados a ele e ainda é um grande desafio para os professores, gestores políticos, educacionais e escolares implementar as tecnologias no contexto escolar, visando o uso pedagógico e a inclusão digital.
Considering the existence of digital inclusion public policies which encourage the use of technologies as pedagogical tool, this research proposed the critical analysis of current implementation stage of the “Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo)” in the urban municipal schools and in the countryside, which attend to child education and levels I and II of grade school, as well as in real implications for improving the teaching and learning process in these schools, in a city in southern Minas Gerais, Brazil. The relevance of such investigation is in verifying how the public policies on the pedagogic use of information and communication digital technologies (ICDTs), described on the ProInfo, is substantiated in relation to the program‟s objectives, regarding the results obtained by the schools. This research was descriptive, theoretical-empirical, with a case study design in qualitative e quantitative approaches. We adopted the content analysis technique in the qualitative phase and descriptive statistics in the quantitative phase. In the qualitative phase we evaluated 24 school and education managers, and in the quantitative phase, 194 teachers, representing 40% of the teachers in all of the municipal schools. The results showed that, even after the reformulation conducted in 2007, and the amplification of the investments, ProInfo does not yet achieve its goals, and there were few significant effects, especially in teaching. We observed that there are discrepancies in understanding the responsibilities of each member included in the program. There is ignorance, by the teachers and managers, of the actions and procedures relative to the program, and that implementing the technologies in a school context, aiming at pedagogical use and digital inclusion, is still challenging for teachers, policy, educational and school managers.
Informações adicionais: Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Federal de Lavras, como parte das exigências do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação, área de concentração em Formação de Professores, para a obtenção do título de Mestre.
URI: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/1904
Publicador: UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
Idioma: pt_BR
Aparece nas coleções: DED - Educação - Mestrado Profissional (Dissertações)

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