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dc.creatorKaloczi, Juliana da Silva Lopes-
dc.date.accessioned2021-10-15T16:54:26Z-
dc.date.available2021-10-15T16:54:26Z-
dc.date.issued2021-10-15-
dc.date.submitted2021-08-25-
dc.identifier.citationKALOCZI, J. da S. L. Do educador governante à racionalidade neoliberal da profissão docente. 2021. 62 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/48373-
dc.description.abstractEducation plays a decisive and transforming role in the process of human formation, and in this context, the teacher has an extremely important role in contributing to the preparation of the subjects that will participate in life in society. Therefore, the critical investigation of teaching practice constitutes a central point in educational research. With this in mind, the present work, which will consist of three articles in dialogue with each other, presents, at its core, the teaching practice, with a more specific look at the educator's role in the context of neoliberal society. The objective of this work is to promote reflections on the educator's place in the current situation of education, and how, by thinking of an educator in the proposed molds of a governing educator, it is possible to consider an advance in the school and social formation of the student. Our journey will start by reflecting on the concept of the ruling educator present in a hypothetical state of nature, as pointed out by the philosopher Jean-Jacques Rousseau, especially in his work Emile: or, On Education (2004). At this point we aim to characterize the natural pedagogy proposed by the author, as we seek to understand the role of the teacher in this process and how the relationship between educator, student, and knowledge is configured in the formation of the individual and of society. After this first stage of analysis, we move on to our current situation, to delineate and elucidate how an educational formation that is characterized as technicality, built by and for the labor market, based on a political-economic logic called neoliberal, impacts both education and the educator himself. To this end, we will rely on the work The New Way of the World: On Neoliberal Society (2016), by Pierre Dardot and Christian Laval to characterize the neo-subject that arises from this current. Having traced this path, our goal is to consider which paths this society is taking and how education and, especially, the educator, are configured in the face of a new logic of life. Still following the proposal of thinking about the teacher in contemporaneity and how to consider possible updates of the natural pedagogy of the philosopher from Geneva for this context, our third article seeks to investigate the pedagogical authority amid the neoliberal context, resuming the concepts of emancipation, freedom, and humanism defended by Rousseau. To consolidate this last step, we will also resort to Hannah Arendt and the concept of authority treated by her in her work Between the Past and the Future (2001), to consider the relevance of such concept for teaching practice because of an integral human formation, as an instrument of balance between technicality in audiovisual culture and humanism.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.subjectPrática docentept_BR
dc.subjectNeoliberalismopt_BR
dc.subjectTecnicismopt_BR
dc.subjectAutoridade docentept_BR
dc.subjectTeaching practicept_BR
dc.subjectNeoliberalismpt_BR
dc.subjectTechnicalitypt_BR
dc.subjectTeaching authoritypt_BR
dc.titleDo educador governante à racionalidade neoliberal da profissão docentept_BR
dc.title.alternativeFrom the governing educator to rationality neoliberal of the teaching professionpt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Betlinski, Carlos-
dc.contributor.referee1Silva, Alex Sander da-
dc.contributor.referee2Barbosa, Vanderlei-
dc.description.resumoA educação tem papel decisivo e transformador no processo de formação humana, e nesse contexto, o professor possui um lugar de extrema relevância na perspectiva de contribuir para a preparação dos sujeitos que participarão da vida em sociedade. Portanto, a investigação crítica da prática docente constitui um ponto central das pesquisas em educação. Tendo isso em vista, o presente trabalho, que será constituído por três artigos que dialogam entre si, apresenta, como cerne, a reflexão sobre uma possível a prática docente, tendo um olhar mais específico para o papel do educador no contexto da sociedade neoliberal. O objetivo deste trabalho é o de promover reflexões sobre o lugar do educador frente a situação atual da educação, e como, ao pensar em um educador nos moldes propostos de um educador governante, é possível considerar um avanço na formação escolar e social do educando. Nosso percurso terá início na reflexão do conceito de educador governante presente em um estado de natureza hipotético, apontado pelo filósofo Jean-Jacques Rousseau, sobretudo, em sua obra Emílio ou Da Educação (2004). Nesse momento objetivamos caracterizar a pedagogia natural proposta pelo autor, na medida em que buscamos compreender o papel do docente nesse processo e como se configura a relação entre educador, educando e saber, na formação do indivíduo e da sociedade. Realizado esse primeiro estágio de análise, nos transportamos para nossa atual conjuntura, de modo a delinear e elucidar como uma formação educacional que se caracteriza enquanto tecnicista, construída pelo e para o mercado de trabalho, com base em uma lógica político-econômica chamada neoliberal, impacta tanto a educação quanto o próprio educador. Para tal, nos apoiaremos na obra A Nova Razão do Mundo - Ensaio Sobre a Sociedade Neoliberal (2016), de Pierre Dardot e Christian Laval a fim de caracterizar o neossujeito que surge a partir dessa corrente. Traçado esse percurso, nosso objetivo é o de considerar quais os caminhos essa sociedade está percorrendo e como a educação e, principalmente, o educador, se configuram frente a uma nova lógica de vida. Ainda seguindo a proposta de pensarmos o docente na contemporaneidade e como considerarmos possíveis atualizações da pedagogia natural do filósofo genebrino para esse contexto, nosso terceiro artigo busca investigar a autoridade pedagógica em meio ao contexto neoliberal, retomando os conceitos de emancipação, liberdade e humanismo defendidos por Rousseau. Para consolidação deste último passo iremos recorrer também à Hannah Arendt e a concepção de autoridade tratada por ela em sua obra Entre o passado e o Futuro (2001), de modo a considerarmos a relevância de tal conceito para a prática docente em vista de uma formação humana integral, enquanto instrumento de equilíbrio entre tecnicismo na cultura audiovisual e humanismo.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5638975096252690pt_BR
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