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dc.creatorMorais, Gabriel Henrique Geraldo Chaves-
dc.date.accessioned2023-06-16T17:39:52Z-
dc.date.available2023-06-16T17:39:52Z-
dc.date.issued2023-06-15-
dc.date.submitted2022-12-16-
dc.identifier.citationMORAIS, G. H. G. C. Natureza da ciência, Galileu e o ensino da Revolução Copernicana. 2022. 89 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Educação Matemática)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/57009-
dc.description.abstractSeveral research studies in science teaching have highlighted the relevance of the role played by HPS in science teaching and learning. Seeking to improve the understanding of scientific development and to propose discussions about astronomical concepts, this paper presents reflections about the "nature of science" (NoS). We studied the period of the Copernican revolution and the work of Galileo Galilei, selected and constructed texts with pedagogical potential for the construction of a didactic sequence for Physics and Astronomy classes for ninth grade of elementary school. In these activities, we discussed cultural, political and economic aspects of the time, and promoted debates about the geocentric and heliocentric models, alongside with discussions about the history of the Copernican revolution. Later on, we discussed texts that present the character of Galileo from two perspectives: on one side a hero persecuted by the church, and on the other side a scientist with tricks to sell his ideas. During the pedagogical intervention carried out in the Cooperativa de Ensino de Bambuí, we collected data through semi-structured questionnaires and online meetings recordings. With these data we sought to analyze and problematize students' perceptions about NoS. We categorized these answers under the light of philosophical conceptions such as naive relativism, empiricist-inductivist positioning, rationalism, and realism. We observed in the collected data signs of common-sense conceptions about scientific development, such as the belief in a rigid and infallible scientific method, interpreted as proof and ideally represented as an algorithm, the notion of scientists being geniuses isolated from society, and the perception of scientific theories developing through pure reason, or by deduction from principles that are known a priori. During the activities, we problematized these conceptions through debates, reading and discussion of the texts. Finally, we conclude that this pedagogical intervention works as a problematizer of these common-sense conceptions and aids in the understanding of history by providing a more adequate vision and understanding of the world around us. We also highlight that building a material such as this, although laborious, is fundamental for a broader and more contemporary teacher shaping.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Lavraspt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectHistória da ciênciapt_BR
dc.subjectFilosofia da ciênciapt_BR
dc.subjectNatureza da ciênciapt_BR
dc.subjectEnsino de astronomiapt_BR
dc.subjectEnsino de físicapt_BR
dc.subjectRevolução Copernicanapt_BR
dc.subjectHistory of sciencept_BR
dc.subjectPhilosophy of sciencept_BR
dc.subjectNature of sciencept_BR
dc.subjectAstronomy teachingpt_BR
dc.subjectPhysics teachingpt_BR
dc.subjectCopernican Revolutionpt_BR
dc.titleNatureza da ciência, Galileu e o ensino da Revolução Copernicanapt_BR
dc.title.alternativeNature of science, Galileo and the teaching of the Copernican Revolutionpt_BR
dc.typedissertaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsUFLApt_BR
dc.publisher.countrybrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Henrique, Alexandre Bagdonas-
dc.contributor.referee1Henrique, Alexandre Bagonas-
dc.contributor.referee2Marineli, Fabio-
dc.contributor.referee3Rozentalsky, Evandro Fortes-
dc.description.resumoDiversas pesquisas em ensino de ciências evidenciam a relevância do papel desempenhado pela HFC no ensino e aprendizagem. Buscando melhorar a compreensão do desenvolvimento científico e propor discussões sobre conceitos astronômicos, este trabalho apresenta reflexões a respeito da Natureza da Ciência (NdC). Estudamos o período da revolução copernicana e a obra de Galileu Galilei, selecionamos e construímos textos com potencial pedagógico para a construção de uma sequência didática para aulas de Ciências para o nono ano do ensino fundamental II. Nestas atividades, discutimos sobre aspectos da história da revolução copernicana e aspectos culturais, políticos e econômicos da época, promovemos debates sobre os modelos geocêntrico e heliocêntrico. Posteriormente, discutimos textos que apresentam o personagem Galileu sob duas perspectivas: de um lado um herói perseguido pela igreja e por outro lado um cientista com artimanhas de convencimento de suas ideias. Durante a intervenção pedagógica, realizada na Cooperativa de Ensino de Bambuí, coletamos os dados através de questionários semiestruturados e gravação dos encontros online. Buscamos com estes dados analisar e problematizar percepções dos alunos sobre NdC. Categorizamos estas respostas sob a luz de concepções filosóficas como o relativismo ingênuo, o posicionamento empírico-indutivista, o racionalismo e o realismo. Nos dados colhidos observamos indícios de concepções de senso comum sobre o desenvolvimento científico, como por exemplo, a crença em um método científico rígido e infalível, interpretado como uma prova e representado idealmente como um algoritmo, a noção de cientistas serem gênios isolados da sociedade e a percepção das teorias científicas se desenvolverem por meio da razão pura, ou por dedução a partir de princípios que são conhecidos a priori. Concluímos que esta intervenção pedagógica funciona como problematizadora destas concepções do senso comum e auxilia na compreensão da história podendo proporcionar uma visão e um entendimento mais adequado do mundo à sua volta. Ressaltamos também que construir um material como este, apesar de trabalhoso, é fundamental para uma formação mais ampla e contemporânea do professor.pt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Educação em Ciências Físicas e Matemáticapt_BR
dc.subject.cnpqHistória das Ciênciaspt_BR
Aparece nas coleções:Ensino de Ciências e Educação Matemática - Mestrado Profissional (Dissertação)

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