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http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/58269
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.creator | Andrade, Cilken Henri Thomaz | - |
dc.date.accessioned | 2023-08-18T18:28:36Z | - |
dc.date.available | 2023-08-18T18:28:36Z | - |
dc.date.issued | 2023-08-16 | - |
dc.date.submitted | 2023-02-28 | - |
dc.identifier.citation | ANDRADE, C. H. T. Investigando concepções de educação ambiental no desenvolvimento de uma proposta didática com estudantes do 1º ano do ensino médio. 2023. 93 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Educação Matemática)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2023. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/58269 | - |
dc.description.abstract | This paper presents the development and analysis of a teaching project developed in Physics classes and based on Critical Environmental Education. Its implementation came amid the Covid-19 emergency remote teaching, at a time when the government of the state of Minas Gerais was implementing the Tutored Study Program (PET) in schools. Considering the traditional aspect of PET, focused on fulfilling a list of programmatic contents, we reflected on the possibility of developing a more contextualized and problematizing teaching methodology, that could contribute to a more reflective formation. Thus, a didactic proposal was elaborated, based on the Project- Based Learning methodology and developed with students from a state public school located in Carrancas, Minas Gerais. The research problem being “To what extent, does our proposal, based on Project-Based Learning, promote the development of environmental education in a critical perspective?” Therefore, our research’s goal is to identify the concepts of Environmental Education present throughout the development of the project. As an instrument of data analysis, we had the experience report, which contained the activities carried out by the students. From that, the following dimensions of analysis were highlighted: Human being and environment; Politics and Science, technology and ethical values, as pre- established categories, and then the identification of Environmental Education concepts as Conservative, Pragmatic or Critical. The development of the proposal proved to be very promising in favor of a Critical Environmental Education. Not only did we identify changes in conceptions, moving from more conservative conceptions to more critical ones, but we also verified that dimensions of analysis previously non-existent in the discussions were becoming present throughout the development of the proposal. It should be noted that the results achieved are the result of a mediation process conducted by the teacher with the students, established and based on the intentionality and recognition of aspects of a critical formation. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | pt_BR |
dc.rights | acesso aberto | pt_BR |
dc.rights | Attribution 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
dc.subject | Ensino de Ciências | pt_BR |
dc.subject | Ensino por projetos | pt_BR |
dc.subject | Educação ambiental | pt_BR |
dc.subject | Relato de experiência | pt_BR |
dc.subject | Pandemia COVID-19 | pt_BR |
dc.subject | Ensino remoto emergencial | pt_BR |
dc.subject | Programa de Estudo Tutorado (PET) | pt_BR |
dc.subject | Carrancas (MG) | pt_BR |
dc.subject | Science teaching | pt_BR |
dc.subject | Teaching by projects | pt_BR |
dc.subject | Environmental education | pt_BR |
dc.subject | Experience report | pt_BR |
dc.subject | COVID-19 pandemic | pt_BR |
dc.subject | Emergency remote teaching | pt_BR |
dc.title | Investigando concepções de educação ambiental no desenvolvimento de uma proposta didática com estudantes do 1º ano do ensino médio | pt_BR |
dc.title.alternative | Investigating conceptions of environmental education in the development of a didactic proposal with first year high school students | pt_BR |
dc.type | dissertação | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFLA | pt_BR |
dc.publisher.country | brasil | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Maciel, Antônio Marcelo Martins | - |
dc.contributor.referee1 | Neves, Jefferson Adriano | - |
dc.contributor.referee2 | Alves, Jacqueline Magalhães | - |
dc.contributor.referee3 | Gomes, Alessandro Damasio Trani | - |
dc.description.resumo | Este trabalho apresenta o desenvolvimento e análise de um projeto de ensino desenvolvido em aulas de Física e fundamentado na Educação Ambiental Crítica. Sua implementação surgiu em meio ao ensino remoto emergencial devido a Covid-19, num momento em que o governo do estado de Minas Gerais implementava nas escolas o Programa de Estudo Tutorado (PET). Considerando o aspecto tradicional do PET, focado no cumprimento de uma lista de conteúdos programáticos, refletimos sobre a possibilidade de desenvolver um ensino contextualizado e problematizador, que contribuísse com uma formação mais reflexiva. Assim, foi elaborada uma proposta didática baseada na metodologia de ensino por projetos e desenvolvida com estudantes de uma escola da rede pública estadual situada no município de Carrancas-MG. Sendo o problema de investigação “Em que medida, nossa proposta, fundamentada no ensino por projetos, promove o desenvolvimento de uma educação ambiental numa perspectiva crítica?” Assim, temos como objetivo de pesquisa identificar as concepções de Educação Ambiental presentes ao longo do desenvolvimento do projeto. Tivemos como istrumento de análise de dados o relato de experiência, ilustrado com as atividades realizadas pelas estudantes e pelos estudantes, a partir do qual foram destacadas as dimensões de análise: ser humano e ambiente; política; ciência e tecnologia e valores éticos, como categorias preestabelecidas, e na sequência a identificação das concepções de Educação Ambiental como conservadora, pragmática ou crítica. O desenvolvimento da proposta se mostrou bastante promissora no favorecimento de uma Educação Ambiental Crítica. Não só identificamos mudanças de concepções, partindo de uma concepção mais conservadora para uma mais crítica, mas verificamos que dimensões de análise antes inexistentes nas discussões foram se fazendo presente ao longo do desenvolvimento da proposta. Cabe destacar que os resultados alcançados são frutos da mediação, pelo professor com as estudantes e com os estudantes, estabelecida e pautada na intencionalidade e reconhecimento de aspectos de uma formação crítica. | pt_BR |
dc.publisher.department | Não especifica vinculação com nenhum departamento | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Educação | pt_BR |
dc.creator.Lattes | https://lattes.cnpq.br/9567846369026915 | pt_BR |
Appears in Collections: | Ensino de Ciências e Educação Matemática - Mestrado Profissional (Dissertação) |
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