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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCunha, Thatiane Recheter-
dc.creatorQueixas, Ricardo Campos-
dc.creatorFestozo, Marina Battistetti-
dc.date.accessioned2023-11-30T17:41:15Z-
dc.date.available2023-11-30T17:41:15Z-
dc.date.issued2023-
dc.identifier.citationCUNHA, T. R.; QUEIXAS, R. C.; FESTOZO, M. B. Educação no “Pós-Pandemia”: diálogos e reflexões com estudantes e docentes do Ensino Médio sobre o retorno presencial. Revista Insignare Scientia, [S.l.], v. 6, n. 2, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/58627-
dc.description.abstractThe Covid-19 pandemic has had numerous impacts on people's daily lives, with education being one of the most affected social factors, given the social distance used to prevent the spread of the disease. Thus, the implementation of Emergency Remote Teaching (ERT) and later of hybrid learning as a way to mitigate the impacts generated by the pandemic on education, also had a series of consequences in the lives of students. In this sense, it was intended to understand in this work, through the supervised internship of the Biological Sciences - Licentiate course, how, from the perspective of students and teachers, the face-to-face return of classes in a state school in a municipality in the South of Minas Gerais State. Therefore, a qualitative approach was carried out, which was based on observations made during the internship period as well as interviews with two teachers and six high school students at the school. After the interviews, it was possible to understand a little better how face-to-face feedback was given and the problems resulting from the pandemic, thus allowing a reflection on the initial training of teachers and the relevance of research as part of the internship in this process.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.sourceRevista Insignare Scientiapt_BR
dc.subjectEstágio supervisionadopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectPesquisapt_BR
dc.subjectSupervised internshippt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectResearchpt_BR
dc.titleEducação no “Pós-Pandemia”: diálogos e reflexões com estudantes e docentes do Ensino Médio sobre o retorno presencialpt_BR
dc.title.alternativeEducation in the “Post-Pandemic”: dialogues and reflections with High School students and teachers about face-to-face returnpt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoA pandemia da Covid-19 promoveu inúmeros impactos na vida cotidiana das pessoas, sendo a educação um dos fatores sociais mais afetados, dado o distanciamento social utilizado para prevenir a proliferação da doença. Sendo assim, a implementação do Ensino Remoto Emergencial (ERE) e, posteriormente, do ensino híbrido como forma de mitigar os impactos gerados pela pandemia na educação, ocasionou também uma série de consequências na vida dos estudantes. Nesse sentido, pretendeu-se compreender neste trabalho, através do estágio supervisionado do curso de Ciências Biológicas – Licenciatura, como se deu, na perspectiva dos estudantes e dos professores, o retorno presencial das aulas em uma escola estadual de um município do Sul do Estado de Minas Gerais. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa que teve por base as observações realizadas durante o período do estágio, assim como entrevistas feitas com dois professores e seis alunos do ensino médio da escola. Após as entrevistas realizadas foi possível compreender um pouco melhor como se deu o retorno presencial e as problemáticas resultantes da pandemia, permitindo, desse modo, refletir sobre a formação inicial de professores e sobre a relevância da pesquisa como parte do estágio nesse processo.pt_BR
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