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Campo DCValorIdioma
dc.creatorPessi, Lorrayne-
dc.creatorFagundes, Livia Botelho-
dc.creatorOliveira, Fernanda Silva-
dc.creatorZanola, Fernanda de Aguiar-
dc.creatorÁvila, Ednilson Sebastião de-
dc.creatorLima, André Luis Ribeiro-
dc.date.accessioned2024-11-14T16:48:24Z-
dc.date.available2024-11-14T16:48:24Z-
dc.date.issued2023-
dc.identifier.citationPESSI, Lorrayne et al. Análise das percepções dos estudantes do curso de administração sobre seu processo formativo. Business Journal, [S.l.], v. 5, n. 1, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/59693-
dc.description.abstractAccording to Stufflebeam et al (1983), educational evaluation is research designed and conducted to help the public judge and value certain educational objects. According to Silva et al. (2013), the most relevant external control mechanism for monitoring higher education in Brazil is SINAES, which is mainly composed of ENADE. Based on the above, the objective of this diagnostic research was to describe the perception of the Administration students of a university in the interior of Minas Gerais about the course and highlight possible suggestions to improve it. In the methodology, the qualitative and descriptive approaches were adopted. Data collection was carried out through a questionnaire with open-ended questions, adapted by the authors of the present work based on the Student Questionnaire, INEP (2018). Subsequently, the data were examined by means of content analysis. The survey was conducted, in September 2021, with undergraduate students of the Administration course of the chosen university and counted with 167 responses, which correspond to 52.19% of the total number enrolled in the course. Many students reported satisfaction with the proximity they have with their professors, claiming there is availability of the professors and the establishment of a connection with them. Besides, it was also verified that the fact that the professors are PhDs and have experience in the market makes them very qualified. However, regarding the negative aspects, many participants reported that there is a distant contact with the professors, who are often inaccessible and take a long time to answer questions and help students. In relation to remote learning, the following positive points were observed: the flexibilization of the workload and the access to new technical learning. On the negative side, we found the dissatisfaction of the students about the excess of activities and the difficulty of socialization during the pandemic. Therefore, the research met its objective and allowed a greater understanding about the perception of students about the Administration course, identifying as the main positive point the close relationship with some teachers and as a negative point the distance from others. Finally, it was observed the divergence of many answers found through the survey, showing that the perceptions of students are distinct and aspects considered positive for an individual may not be so considered for others.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherCompanhia Brasileira de Produção Científicapt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceBusiness Journalpt_BR
dc.subjectAvaliação do ensino superiorpt_BR
dc.subjectCurso de Administraçãopt_BR
dc.subjectEnsino remotopt_BR
dc.subjectEvaluation of higher educationpt_BR
dc.subjectAdministration coursept_BR
dc.subjectRemote learningpt_BR
dc.titleAnálise das percepções dos estudantes do curso de administração sobre seu processo formativopt_BR
dc.title.alternativeAnalysis of the perceptions of business administration students about their educational processpt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoDe acordo com Stufflebeam et al. (1983), avaliação educacional é uma pesquisa concebida e conduzida para ajudar o público a julgar e valorizar determinados objetos educacionais. Segundo Silva et al. (2015), o mecanismo de controle externo mais relevante para o monitoramento da educação superior no Brasil é o SINAES, que é composto principalmente pelo ENADE. Baseado no exposto, o objetivo desta pesquisa diagnóstica foi descrever a percepção dos discentes de Administração de uma universidade do interior de Minas Gerais sobre o curso e destacar possíveis sugestões para aprimorá-lo. Na metodologia, foram adotadas as abordagens qualitativa e descritiva. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário com questões abertas, adaptado pelos autores do presente trabalho com base no Questionário do Estudante, INEP (2018). Posteriormente, os dados foram examinados por meio de análise de conteúdo. A pesquisa foi realizada, em setembro de 2021, com discentes de graduação do curso de Administração da universidade escolhida e contou com 167 respostas, que correspondem a 52,19% do total de matriculados no curso. Muitos discentes relataram satisfação com a proximidade que possuem com os professores, alegando haver disponibilidade dos docentes e estabelecimento de conexão com os mesmos. Além disso, verificou-se, também, que o fato de os docentes serem doutores e possuírem experiência, no mercado, torna-os muito capacitados. Entretanto, a respeito dos aspectos negativos, muitos participantes relataram haver contato distante com os professores, que muitas vezes são inacessíveis e demoram para responder dúvidas e auxiliar os estudantes. Em relação ao ensino remoto, observou-se os seguintes pontos positivos: a flexibilização da carga horária e o acesso a novos aprendizados técnicos. Na parte negativa, encontrou-se a insatisfação dos alunos quanto ao excesso de atividades e a dificuldade de socialização durante a pandemia. Portanto, a pesquisa cumpriu com seu objetivo e permitiu uma maior compreensão acerca da percepção dos discentes a respeito do curso de Administração, identificando como principal ponto positivo a relação de proximidade com alguns docentes e como negativo o distanciamento de outros. Por fim, observou-se a divergência de muitas respostas encontradas através da pesquisa, evidenciando que as percepções dos estudantes são distintas e os aspectos considerados como positivos para um indivíduo podem não ser assim considerados para outros.pt_BR
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