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http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/12995
Título: | Promovendo a alfabetização científica no estudo de circuitos elétricos resistivos por meio de atividades em grupos colaborativos |
Título(s) alternativo(s): | Promoting scientific literacy in the study of resistant electric circuits by activities in collaborative groups |
Autores: | Maciel, Antônio Marcelo Martins Libardi, Helena Silva, Joaquim Paulo da Carvalho, Regina Simplício Leitão, Ulisses Azevedo |
Palavras-chave: | Grupos colaborativos Alfabetização científica Teoria de atividades Eletricidade Física - Ensino Física - Metodologias de ensino Collaborative groups Scientific alphabetization Theory of activities Physics - Teaching Physics - Teaching methodologies |
Data do documento: | 17-Mai-2017 |
Editor: | Universidade Federal de Lavras |
Citação: | PINTO, J. da S. Promovendo a alfabetização científica no estudo de circuitos elétricos resistivos por meio de atividades em grupos colaborativos. 2017. 147 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2017. |
Resumo: | Conduziu-se, este trabalho, com o objetivo de identificar as potencialidades oferecidas pelos grupos colaborativos, no processo de ensino aprendizagem visando a promover a alfabetização científica. Sua fundamentação está na teoria de aprendizagem apresentada por Leontiev, um dos colaboradores da teoria sociointeracionista, e traz como proposta colocar o estudante em atividade num contexto significativo, estabelecido por meio da investigação, elaborações mentais e apropriações de conhecimentos. Buscando dentro dessa perspectiva, avaliar a atividade como uma manifestação da consciência, exigindo um conjunto de ações que leva o estudante a exercer a capacidade de planejar, analisar e executar. Para tanto, foi elaborada uma unidade didática composta por um conjunto de aulas para desenvolver os conceitos de eletricidade, mais especificamente os circuitos elétricos resistivos, em uma turma de terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública. O desenvolvimento do trabalho a partir dos grupos de colaboração identificou vários fatores positivos, destacando-se as interações dialógicas entre estudantes e professor, evidenciando essa estratégia como uma proposta de ensino muito significativa na perspectiva da formação social e intelectual do estudante. |
URI: | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/12995 |
Aparece nas coleções: | Física - Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (Dissertações) |
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