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metadata.teses.dc.title: Física e meio ambiente: produção e consumo racional de energia
metadata.teses.dc.title.alternative: Physical and environmental: production and consumption energy rationale
metadata.teses.dc.creator: Nascimento, Alex Silva do
metadata.teses.dc.contributor.advisor1: Maciel, Antônio Marcelo Martins
metadata.teses.dc.contributor.advisor-co1: Silva, Antonio dos Anjos Pinheiro da
metadata.teses.dc.contributor.referee1: Maciel, Antônio Marcelo Martins
metadata.teses.dc.contributor.referee2: Alves, Jacqueline Magalhães
metadata.teses.dc.contributor.referee3: Gomes, Alessandro Damásio Trani
metadata.teses.dc.subject: Consumo de energia
Sustentabilidade
Ensino de física
Educação ambiental
Usinas elétricas
Energy consumption
Sustainability
Physics teaching
Environmental education
Power plants
metadata.teses.dc.date.issued: 22-Apr-2019
metadata.teses.dc.identifier.citation: NASCIMENTO, A. S. do. Física e meio ambiente: produção e consumo racional de energia. 2019. 112 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019.
metadata.teses.dc.description.resumo: A temática da produção e o consumo racional de energia no ensino de Física se relaciona com a educação ambiental no sentido de ir além dos conteúdos clássicos estudados em sala de aula, favorecendo, assim, analisar também as relações sociais nas dimensões ética, política, econômica e tecnológica e em sua relação com o meio ambiente. Com o objetivo geral de identificar concepções dos alunos sobre educação ambiental , foi planejada uma sequência didática que parte da questão do aquecimento global, estudando o efeito estufa e relacionando a emissão de gases poluentes com o processo de obtenção e consumo de energia, direcionando para o estudo das usinas elétricas, que aborda as transformações de energia e o princípio de conservação da mesma, bem como a classificação de fontes de energias renováveis e não renováveis. Durante todo o processo o foco maior foi nas usinas hidrelétricas, uso racional de energia elétrica, trabalhando as questões de consumo nos diversos setores da sociedade, sem perder o foco nas questões ambientais relacionadas. Especificamente, foram analisadas as concepções dos alunos, inspiradas a “priori”, nas categorias de educação ambiental conservadora, pragmática e crítica, buscando observar um possível desenvolvimento para uma concepção crítica em dimensões de análise. A pesquisa de caráter qualitativo e descritivo, constitui na interpretação das “mensagens” observadas das escritas dos alunos bem como de gravações e anotações feitas pelo pesquisador durante todo o processo. Identificou-se que as questões ambientais não faziam parte de um conhecimento sistematizado pelos alunos. As primeiras manifestações a respeito do tema eram associados às notícias da mídia televisiva e essas, no que lhe concerne, possuíam um caráter identificado como conservador. Entretanto, percebe-se que durante o processo, em acordo com as intencionalidades da sequência didática, as questões socioambiental se fazem presentes e relacionam-se com questões de caráter político e econômico. Portanto, justifica-se a realização desta proposta com base no pressuposto de que o Meio Ambiente, apontada como tema transversal, permite evidenciar a Física como área do conhecimento que possibilita a compreensão do mundo, indo além do ambiente físico e biológico, incluindo as relações sociais.
metadata.teses.dc.description.abstract: The production and rational consumption of energy in the teaching of Physics is related to environmental education in the sense of going beyond the classical contents studied in the classroom, thus favoring also analyze social relations in the ethical, political, economic and its relationship with the environment. With the overall objective of identifying students’ conceptions about environmental education, a didactic sequence was designed that starts from the issue of global warming, studying the greenhouse effect and relating the emission of polluting gases to the process of obtaining and consuming energy, directing to the study of power plants, which deals with energy transformations and the principle of energy conservation, as well as the classification of renewable and non-renewable energy sources. Throughout the process, the main focus was on hydroelectric plants, rational use of electricity, working on consumption issues in the various sectors of society, without losing focus on related environmental issues. Specifically, students’ conceptions, inspired by the “priori”, were analyzed in the categories of conservative, pragmatic and critical environmental education, seeking to observe a possible development for a critical conception in the dimensions of analysis. The qualitative and descriptive research consisted of the interpretation of the “messages” observed in the students’ writings as well as the recordings and annotations made by the researcher during the whole process. It was identified that the environmental issues were not part of a systematized knowledge by the students. The first manifestations on the subject were associated with news of the television media and these, in what concerns to him, had a character identified as conservative. However, it can be seen that during the process, in accordance with the intentionalities of the didactic sequence, the socio-environmental issues are present and are related to political and economic issues. Therefore, it is justified to carry out this proposal based on the assumption that the Environment, pointed as a cross-cutting theme, makes it possible to highlight Physics as an area of knowledge that enables understanding of the world, going beyond the physical and biological environment, including relations social
metadata.teses.dc.identifier.uri: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/33635
metadata.teses.dc.publisher: Universidade Federal de Lavras
metadata.teses.dc.language: por
Appears in Collections:DEX - Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física – (Dissertações)

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