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metadata.teses.dc.title: O sol como eixo estruturante para o ensino de física na perspectiva da alfabetização científica
metadata.teses.dc.title.alternative: The sun as a structuring axis for physics education in science literacy perspective
metadata.teses.dc.creator: Cruz, Ingrid Aparecida da
metadata.teses.dc.creator.Lattes: http://lattes.cnpq.br/1792083230766206
metadata.teses.dc.contributor.advisor1: Libardi, Helena
metadata.teses.dc.contributor.advisor-co1: Maciel, Antonio Marcelo M.
metadata.teses.dc.contributor.referee1: Libardi, Helena
metadata.teses.dc.contributor.referee2: Charret, Iraziet da Cunha
metadata.teses.dc.contributor.referee3: Souza, Josefina Aparecida de
metadata.teses.dc.contributor.referee4: Roberto Junior, Artur Justiniano
metadata.teses.dc.subject: Unidade didática
Sol
Alfabetização científica
Teoria histórico-cultural
Ensino de Física
Didactic unit
Sun
Scientific literacy
Historical-cultural Theory
Physics teaching
metadata.teses.dc.date.issued: 19-Dec-2019
metadata.teses.dc.identifier.citation: CRUZ, I. A. da. O sol como eixo estruturante para o ensino de física na perspectiva da alfabetização científica. 2019. 113 p. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física)–Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2019.
metadata.teses.dc.description.resumo: O trabalho teve o intuito de investigar se o desenvolvimento de uma unidade didática fundamentada na perspectiva do processo de alfabetização científica pode propiciar o desenvolvimento de habilidades, atitudes críticas, reflexivas e ativas em estudantes do ensino médio frente a construção do conhecimento. Para isso, foram utilizadas várias estratégias e abordagens que contribuíram para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Fundamentadas à luz do processo de alfabetização científica e da teoria histórico-cultural, desenvolveu-se uma unidade didática que teve como eixo estruturante o Sol, fonte de luz e energia. Nesse cenário, abordouse como área temática, a astrofísica estelar, visto que o foco principal estava em identificar as principais características de uma estrela. Explorou-se temas como a radiação eletromagnética e suas características principais e sua relação com a astrofísica de forma articulada, com o currículo do segundo ano do ensino médio. A utilização desse elemento, além de possibilitar o trabalho de um tema interdisciplinar, propiciou a valorização e o uso dos conhecimentos prévios dos estudantes. As escolhas das ações pedagógicas em torno da construção e desenvolvimento da unidade, propiciaram a construção do conhecimento de maneira coletiva pelos estudantes. Além de proporcionarem o uso e desenvolvimento de habilidades fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem, como por exemplo, as habilidades de explicação e justificativa, percebidas através da análise da produção escrita pelos estudantes durante as seis aulas da unidade didática. Identificamos como elementos favoráveis ao processo de ensino e aprendizagem, a interdisciplinaridade, a inserção de novos campos de estudo e a renovação das práticas pedagógicas nas aulas de física do ensino regular. Nesse contexto, o desafio do professor frente ao processo de ensino e aprendizagem é ampliado, visto que ele é agente de mediação imediato entre o estudante e o conhecimento.
metadata.teses.dc.description.abstract: The study aimed to investigate whether the development of a didactic unit based on the perspective of the process of scientific literacy can provide the development of skills, critical, reflective and active attitudes in high school students facing the construction of knowledge. For this, various strategies and approaches were used that contributed to the teaching and learning process of the students. Grounded in the light of the process of scientific literacy and historical-cultural theory, a didactic unit developed that had as its structuring axis the Sun, source of light and energy. In this scenario, it was approached as the thematic area, stellar astrophysics, since the main focus was on identifying the main characteristics of a star. Topics such as electromagnetic radiation and its main characteristics and its relationship with astrophysics in articulated form, with the curriculum of the second year of high school were explored. The use of this element, in addition to enabling the work of an interdisciplinary theme, provided the valorization and use of students’ previous knowledge. The choices of pedagogical actions around the construction and development of the unit, provided the construction of knowledge collectively by students. In addition to providing the use and development of fundamental skills for the teaching and learning process, such as explanatory and justification skills, perceived through the analysis of the written production by students during the six classes of the didactic unit. We identified as favorable elements to the teaching and learning process, interdisciplinary, the insertion of new fields of study and the renewal of pedagogical practices in the physics classes of regular education. In this context, the teacher’s challenge to the teaching and learning process is increased, since he is an agent of immediate mediation between the student and knowledge.
metadata.teses.dc.description: Arquivo retido, a pedido do autor(a), até dezembro de 2020.
metadata.teses.dc.identifier.uri: http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/38359
metadata.teses.dc.publisher: Universidade Federal de Lavras
metadata.teses.dc.language: por
Appears in Collections:DEX - Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física – (Dissertações)

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