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http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/43100
Título: | Avaliação em larga escala na Educação Básica: usos e tensões teórico-epistemológicas |
Título(s) alternativo(s): | Large-scale assesment in Basic Education: uses and theoretical-epistemological tensions Evaluación a gran escala en la Educación Básica: usos y tensiones teórico-epistemológicas |
Palavras-chave: | Avaliação em larga escala Escola eficaz Eficácia escolar Avaliação da Aprendizagem Large scale evaluation Effective school School effectiveness Learning assessment |
Data do documento: | 2020 |
Editor: | Fundação Cesgranrio |
Citação: | CALDERÓN, A. I.; BORGES, R. M. Avaliação em larga escala na Educação Básica: usos e tensões teórico-epistemológicas. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 12, n. 34, p. 28-58, jan./mar. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v12i34.2281. |
Resumo: | The essay presents theoretical reflections on the uses and appropriations of large-scale evaluations based on the Brazilian scientific production on the subject in question. The theoretical and epistemological tensions present in these productions are evident, highlighting the dichotomies and Manichaeism resulting from this conflict; theoretical schemes designed to understand the confrontations that exist in the field of evaluation are pointed out, which, in essence, are of an epistemological nature; ; and advocates the need for more comprehensive approaches to understand the existence of external evaluations, the uses of their results and the emergence of good practices for school success in the context of a set of strategies aimed at guaranteeing the right to learning and building an effective school. |
URI: | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/43100 |
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