1. RI UFLA
  2. Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH
  3. Departamento de Educação - DED
  4. DED - Artigos publicados em periódicos
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCalixto, Helaine Cristina Amaro-
dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira-
dc.creatorCabral, Giovanna Rodrigues-
dc.creatorLaudares, Ellen Maira Alcântara-
dc.date.accessioned2021-07-15T19:11:43Z-
dc.date.available2021-07-15T19:11:43Z-
dc.date.issued2020-12-
dc.identifier.citationCALIXTO, H. C. A. et al. A multimodalidade em práticas de letramentos com gênero cantiga: entre o impresso e o digital. Revista Brasileira de Alfabetização, Florianópolis, n. 13, p. 88-106, dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.47249/rba2020459.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/46760-
dc.description.abstractThis study integrates actions of a research funded by the FAPEMIG-Universal notice that sought to understand the process of reading and writing in digital environments. The text aims to analyze the effects of practices with printed and digital texts in the process of writing acquisition and the relationship with text multimodality. Field research was chosen, based on the application of activities with 3rd grade children in the Initial Years. The research is based on the studies of Dolz and Schneuwly in the field of didactic sequence, Marcuschi on school genders, Street, Barton and Hamilton and Soares who explore letramentos associal phenomena, Rojo who expands the studies on multiletramentos, Coscarelli on digital letramento. The effects of textual multimodality are the expansion of the lexicon, the interaction between children and the process of teaching and learning. It is noteworthy that the issue of school literacy as an institutionalized form of teaching and that the knowledge of the textual gender that passes through issues of multiletramentos.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherAssociação Brasileira de Alfabetização - ABAlfpt_BR
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.sourceRevista Brasileira de Alfabetizaçãopt_BR
dc.subjectMultimodalidadept_BR
dc.subjectMultiletramentospt_BR
dc.subjectSequência didáticapt_BR
dc.subjectMultimodalitypt_BR
dc.subjectMultilingualismpt_BR
dc.subjectDidactic sequencept_BR
dc.titleA multimodalidade em práticas de letramentos com gênero cantiga: entre o impresso e o digitalpt_BR
dc.title.alternativeMultimodality in literacy practices with genre ditiga: between print and digitalpt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoO texto objetiva analisar os efeitos de práticas com textos impressos e digitais no processo de aquisição da escrita e a relação com a multimodalidade textual. Optou-se pela pesquisa de campo, a partir da aplicação de atividades com crianças do 3. ano do Ensino Fundamental. A pesquisa apoia-se nos estudos de Dolz e Schneuwly no campo da sequência didática, Marcushi sobre os gêneros escolares, Street, Barton e Hamilton e Soares que exploram os letramentos como fenômenos sociais, Rojo que amplia os estudos sobre os multiletramentos, Coscarelli sobre o letramento digital. Como efeitos da multimodalidade textual tem-se a ampliação do léxico, a interação entre as crianças e o processo de ensino e aprendizagem. Destaca-se que a questão do letramento escolar como forma institucionalizada de ensino e que o conhecimento do gênero textual que perpassa por questões dos multiletramentos.pt_BR
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