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http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/59330
metadata.teses.dc.title: | O percurso histórico e o atual estágio da avaliação da educação infantil |
metadata.teses.dc.title.alternative: | The historical path and the current stage of the evaluation of early childhood education |
metadata.teses.dc.creator: | Costa, Ana Cristina Aguiar de Lima da |
metadata.teses.dc.creator.Lattes: | http://lattes.cnpq.br/4758235035364980 |
metadata.teses.dc.contributor.advisor1: | Borges, Regilson Maciel |
metadata.teses.dc.contributor.referee1: | Arcas , Paulo Henrique |
metadata.teses.dc.contributor.referee2: | Silva, Marco Wandercil da |
metadata.teses.dc.subject: | Avaliação da educação infantil Educação infantil Qualidade da educação Políticas públicas educacionais Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) Direito à educação Documentos educacionais Early childhood education assessment Early childhood education Quality of education Educational public policies Basic Education Assessment System (SAEB) Right to education Educational documents |
metadata.teses.dc.date.submitted: | 22-Mar-2024 |
metadata.teses.dc.date.issued: | 4-Sep-2024 |
metadata.teses.dc.description.sponsorship: | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior (CAPES) |
metadata.teses.dc.identifier.citation: | COSTA, Ana Cristina Aguiar de Lima da. O percurso histórico e o atual estágio da avaliação da educação infantil. 2024. 153p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Lavras, 2024. |
metadata.teses.dc.description.resumo: | A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, sendo este um passo importante para superar sua concepção assistencialista. Muitos são os instrumentos disponibilizados para o acompanhamento do desempenho do sistema de ensino destinados à convergência para melhor oferta qualidade da educação e para fomentar as Políticas Públicas Educacionais, como é o caso das avaliações externas. Dentre elas, a de larga escala é realizada pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). A partir do contexto e não descartando a relevância da temporalidade do tema da qualidade da Educação Infantil, considerando a necessidade da garantia legal e por políticas públicas da educação, o objetivo geral é analisar, à luz do arcabouço documental e bibliográfico, o percurso histórico e o estágio atual da avaliação da qualidade da Educação Infantil. Os específicos foram: identificar as concepções de infância e os direitos da criança, especialmente à luz do surgimento das primeiras creches e do acesso à Educação Infantil ; compreender o contexto da avaliação da Educação Infantil no Brasil, a partir de documentos e políticas educacionais; correlacionar as pesquisas bibliográficas e a base legal (pesquisa documental) do SAEB para Educação Infantil, a respeito da avaliação (externa e de larga escala) nesta etapa da Educação Básica. Para o percurso metodológico, elegeu-se a abordagem qualitativa para a construção do conhecimento pretendido, procedendo-se com pesquisas bibliográfica e documental, mediante coleta e análise sistematizada de dados, por meio de descrição associada à interpretação dos resultados obtidos. Enquanto resultados, a pesquisa revelou uma evolução histórica na concepção da criança e na abordagem da Educação Infantil, destacando o papel do SAEB como ferramenta de monitoramento. Foi evidenciada a complexidade dos debates sobre qualidade. A avaliação externa foi reconhecida como essencial para melhorar a qualidade educacional infantil , ressaltando a necessidade de políticas eficazes. No entanto, a escassez de estudos sobre o SAEB na Educação Infantil indica a importância de pesquisas adicionais para compreender a participação dos professores e aprimorar o processo avaliativo. Enquanto produto educacional resultante da pesquisa, elaborou-se uma proposta de e-book trazendo o percurso histórico da Educação Infantil até o estágio atual, que é o SAEB (o que há de mais recente), que servirá de subsídio de pesquisas ou fonte de consultas para Educadores Infantis. |
metadata.teses.dc.description.abstract: | The National Education Guidelines and Bases Law defined Early Childhood Education as the first stage of Basic Education, which is an important step towards overcoming its welfare conception. There are many instruments available to monitor the performance of the education system aimed at converging to provide a better quality of education and to promote Public Educational Policies, as is the case with external assessments. Among them, the large-scale one is carried out by the Basic Education Assessment System (SAEB). Based on the context and not discarding the relevance of the temporality of the issue of quality in Early Childhood Education, considering the need for legal guarantee and public education policies, the general objective is to analyze, in the light of the documentary and bibliographic framework, the historical and the current stage of assessing the quality of Early Childhood Education. The specific ones were: identifying the conceptions of childhood and children's rights, especially in light of the emergence of the first daycare centers and access to Early Childhood Education; understand the context of evaluating Early Childhood Education in Brazil, based on educational documents and policies; correlate bibliographical research and the legal basis (documentary research) of the SAEB for Early Childhood Education, regarding evaluation (external and large-scale) at this stage of Basic Education. For the methodological path, a qualitative approach was chosen for the construction of the desired knowledge, proceeding with bibliographic and documentary research, through systematic data collection and analysis, through description associated with the interpretation of the results obtained. As results, the research revealed a historical evolution in the conception of children and the approach to Early Childhood Education, highlighting the role of SAEB as a monitoring tool. The complexity of debates about quality was highlighted. External evaluation has been recognized as essential for improving children's educational quality, highlighting the need for effective policies. However, the scarcity of studies on SAEB in Early Childhood Education indicates the importance of additional research to understand teacher participation and improve the evaluation process. As an educational product resulting from the research, an e-book proposal was prepared bringing the historical path of Early Childhood Education up to the current stage, which is the SAEB (the latest), which will serve as a research subsidy or source of consultations for Early Childhood Educators. |
metadata.teses.dc.identifier.uri: | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/59330 |
metadata.teses.dc.publisher: | Universidade Federal de Lavras |
metadata.teses.dc.language: | por |
Appears in Collections: | DAE - Administração - Mestrado (Dissertações) |
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