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http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/59717| Título: | Significantes sustentáveis entre significações rivais: por uma educação ambiental crítica |
| Autores: | Sousa, Paulo Eduardo de Oliveira Barbosa, Josué Humberto |
| Palavras-chave: | Educação ambiental crítica Desenvolvimento sustentável Visão ecocêntrica Transformação socioambiental Paradigmas educacionais Critical environmental education Sustainable development Ecocentric vision Socio-environmental transformation Educational paradigms |
| Data do documento: | 2024 |
| Editor: | UFLA |
| Citação: | SOUSA, Paulo Eduardo de Oliveira; BARBOSA, Josué Humberto. Significantes sustentáveis entre significações rivais: por uma educação ambiental crítica. In: XAVIER, Elisangela Brum Cardoso; VIEIRA, Estela Aparecida Oliveira; CABRAL, Giovanna Rodrigues; TORRES, Liliane Henrique (Org.). Experiências formativas na Pedagogia a Distância. Lavras: Editora UFLA, 2024. v. 2, cap. 11, p. 160-176. |
| Descrição: | O capítulo aborda as múltiplas significações sobre o meio ambiente que emergiram ao longo da história, influenciadas por forças sociais, políticas e econômicas. Essas significações incluem paradigmas teocêntricos, antropocêntricos e ecocêntricos, que moldam práticas educativas e socioambientais. A visão teocêntrica, predominante na Idade Média, subordinava o mundo à vontade divina, enquanto o paradigma antropocêntrico, consolidado com o Iluminismo e a Revolução Industrial, coloca o ser humano como centro e proprietário da natureza. O autor argumenta que essas abordagens, embora dominantes, contribuíram para uma crise socioambiental sem precedentes. Como alternativa, a visão ecocêntrica, defendida por pensadores como Ailton Krenak, propõe uma relação harmoniosa e interdependente entre humanos e natureza, rejeitando a exploração e a alienação promovidas pelo capitalismo. O texto destaca a necessidade de uma Educação Ambiental Crítica que questione os modelos dominantes e promova novos significantes sustentáveis. Essa abordagem deve integrar diferentes áreas do conhecimento, envolvendo comunidades e instituições para construir práticas que enfatizem a sustentabilidade e a reconexão com a natureza. O capítulo conclui que é fundamental adotar uma perspectiva transformadora, que priorize a ética e a responsabilidade socioambiental como pilares da formação educacional. |
| URI: | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/59717 |
| ISBN: | 978-85-8127-117-0 |
| Aparece nas coleções: | BU - Livros e capítulos de livros |
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