tese
Ações empreendedoras sociais na educação: histórias de formação e transformação no contexto de inovação educacional
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Universidade Federal de Lavras
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Departamento de Administração e Economia
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Administração
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Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
A tese tem como tema as ações empreendedoras sociais na educação básica no contexto de
inovação educacional. Aborda-se que, diante de uma realidade complexa composta por
múltiplas dimensões, faz-se necessário desenvolver práticas inovadoras e processos de
aprendizagem em que alunos se tornem sujeitos ativos na construção do conhecimento e na
busca de soluções para os problemas sociais. Para isso, é importante uma educação que valorize
a combinação dos saberes e proporcione um aprendizado que vá além das tradicionais salas de
aula, explorando a potencialidade educativa de diferentes espaços e relações, em uma
perspectiva cooperativa e solidária. Nesse contexto, se desenvolve a Ação Empreendedora
Social (AES), contemplando a relação entre diferentes atores com foco em gerar transformações
sociais, a partir da educação, estimulando o protagonismo social por meio de ações dialógicas
e colaborativas. Portando, a fim de compreender como ocorrem essas ações no contexto
educacional, a pesquisa tem como problema: Como se configura o processo de
desenvolvimento de uma AES e os elementos constituintes no contexto de inovação
educacional? Diante disso, tem como objetivo compreender o processo e os elementos
constituintes de uma AES no contexto de inovação educacional. Para tanto, foi realizado um
estudo de caso de abordagem qualitativa de dois projetos desenvolvidos por estudantes em
conjunto com seus professores, com o propósito de criar soluções para as problemáticas
identificadas em suas realidades, de modo a gerar mudanças positivas e significativas. São
projetos que se destacam pelo protagonismo dos estudantes, pelo trabalho em equipe, pela
criatividade e pela empatia, elementos esses que os tornaram reconhecidos por um programa
nacional, integrante de um movimento global, que premia iniciativas na educação. Para o
levantamento de dados, foram utilizadas como técnicas a análise de documentos e a realização
de entrevistas semiestruturadas. Para a análise dos dados, foi realizada a Análise de Narrativa.
Assim, buscou-se analisar o processo da AES, tendo em vista os elementos que foram
elaborados a partir da fundamentação teórica e do contato com o campo, os quais são: o agente;
ação coletiva e cooperativa; identificação de oportunidades; desenvolvimento da solução;
intervenção; e geração de valor social. A partir disso, foi possível analisar as iniciativas e o
contexto de inovação educacional, e assim compreender o processo de uma AES na Educação,
culminando na criação de um esquema teórico para embasar novas ações inovadoras pela
educação que visem gerar valor social. Por meio dos resultados, foi possível identificar que os
projetos desenvolvidos envolveram um processo de aprendizagem em que alunos, com a
orientação de seus professores, realizaram reflexões, questionamentos e investigações,
definiram problemáticas e empreenderam ações. A partir da interação com a comunidade e com
os saberes do território, criaram soluções inovadoras para os problemas identificados,
combinando conhecimentos e gerando intervenções. Com isso, evidencia-se o potencial dos
estudantes de gerar mudanças positivas em seu meio. Assim, conclui-se que a AES é um
importante caminho para o desenvolvimento de novas práticas na educação que visam
desenvolver estudantes como agentes de transformações, ao atuarem em iniciativas que geram
valor social.
Abstract
The thesis has as its theme the social entrepreneurial actions in basic education in the context
of educational innovation. It is discussed that in the face of a complex reality composed of
multiple dimensions, it is necessary to develop innovative practices and learning processes in
which students become active subjects in the construction of knowledge and the search for
solutions to social problems. For this, an education that values the combination of knowledge
and provides learning that goes beyond traditional classrooms is important, exploring the
educational potential of different spaces and relationships, in a cooperative and solidary
perspective. In this context, the Social Entrepreneurial Action (AES) is developed,
contemplating the relationship between different actors with a focus on generating social
transformations, based on education, stimulating social protagonism through dialogic and
collaborative actions. Therefore, to understand how these actions occur in the educational
context, the research has the following problem: How is the development process of an AES
configured and the constituent elements in the context of educational innovation? Therefore, it
aims to understand the process and the constituent elements of an AES in the context of
educational innovation. To this end, a case study of a qualitative approach was carried out on
two projects developed by students together with their teachers to create solutions to the
problems identified in their realities, to generate positive and significant changes. These are
projects that stand out for their student protagonism, teamwork, creativity and empathy,
elements that have made them recognized by a national program, part of a global movement
that rewards initiatives in education. For data collection, document analysis and semi-structured
interviews were used as techniques. For data analysis, Narrative Analysis was performed. Thus,
we sought to analyze the AES process given the elements that were elaborated from the
theoretical foundation and contact with the field, which are: the agent; collective and
cooperative action; identification of opportunities; solution development; intervention; and
generation of social value. From this, it was possible to analyze the initiatives and the context
of educational innovation, and thus understand the process of an AES in Education, culminating
in the creation of a theoretical framework to support new innovative actions for education that
aim to generate social value. Through the results, it was possible to identify that the projects
developed involved a learning process in which students, with the guidance of their teachers,
carried out reflections, questions and investigations, defined problems and took actions. From
the interaction with the community and with the knowledge of the territory, they created
innovative solutions to the problems identified, combining knowledge and generating
interventions. With this, the potential of students to generate positive changes in their
environment is evidenced. Thus, it is concluded that AES is an important path for the
development of new practices in education that aim to develop students as agents of
transformation, by acting in initiatives that generate social value.
Descrição
Área de concentração
Agência de desenvolvimento
Palavra chave
Marca
Objetivo
Procedência
Impacto da pesquisa
Resumen
ISBN
DOI
Citação
MURAD, E. P. Ações empreendedoras sociais na educação: histórias de formação e transformação no contexto de inovação educacional. 2022. 184 p. Tese (Doutorado em Administração) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2022.