Formação de professores alfabetizadores: uma reflexão a partir das percepções do processo formativo no PNAIC

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dc.creatorPinto, Érika Giuliana Rodrigues Pires
dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira
dc.creatorCabral, Giovanna Rodrigues
dc.date.accessioned2022-08-02T21:41:21Z
dc.date.available2022-08-02T21:41:21Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractWe present the results of a research that sought to identify the perceptions that literacy teachers have about the training experienced in the National Pact forLiteracy at the Right Age. For this, a qualitative research was developed, with the application of a questionnaire, with teachers from a city in the interior of Minas Gerais. From the content analysis the answers were grouped in three dimensions of analysis: the formation process as literacy teachers; theoretical concepts in relation to the literacy process and pedagogical actions for literacy. The teachers pointed out that the training enabled a (re)thinking of the pedagogical work on reading and writing carried out in the schools.pt_BR
dc.description.resumoApresenta-se os resultados de uma pesquisa que buscou identificar as percepções que alfabetizadoras descreveram sobre a formação vivenciada no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, por meio da aplicação de questionário com professoras de uma cidade do interior de Minas Gerais. A partir da análise de conteúdo agrupou-se as respostas em três dimensões de análise: o processo formativo como alfabetizadora;conceitos teóricos em relação ao processo de alfabetização e ações pedagógicas para a alfabetização. As professoras apontaram que a formação possibilitou um (re)pensar do trabalho pedagógico sobre a leitura e a escrita realizado nas escolas.pt_BR
dc.identifier.citationPINTO, E. G. R. P.; GOULART, I. do C. V.; CABRAL, G. R. Formação de professores alfabetizadores: uma reflexão a partir das percepções do processo formativo no PNAIC. Revista Educação e Políticas em Debate, [S.l.], v. 10, n. 2, p. 558-574, maio/ago. 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufla.br/handle/1/50798
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceRevista Educação e Políticas em Debatept_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectFormação continuadapt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectPublic policiespt_BR
dc.subjectContinuing educationpt_BR
dc.subjectLiteracypt_BR
dc.subjectPolitiques publiquespt_BR
dc.subjectFormation continuept_BR
dc.subjectAlphabétisationpt_BR
dc.subjectLittératiept_BR
dc.titleFormação de professores alfabetizadores: uma reflexão a partir das percepções do processo formativo no PNAICpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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