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Educação a distância é para todos? Um estudo exploratório sobre possíveis preditores do sucesso acadêmico
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Sociedade Brasileira de Computação
Faculdade, Instituto ou Escola
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Programa de Pós-Graduação
Agência de fomento
Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
Este trabalho, parte integrante de uma pesquisa destinada a identificar possíveis preditores do
bom desempenho do estudante na Educação a Distância, objetivou explorar relações entre o
desempenho acadêmico, determinadas características socioeconômicas e o domínio de
utilização das tecnologias de informação e comunicação de matriculados em cursos a distância
ofertados por meio do sistema Universidade Aberta do Brasil. Participaram 288 ingressantes
em dois cursos de especialização de uma universidade pública federal de Minas Gerais, todos
professores da educação básica (8,7% educação infantil; 59,4% ensino fundamental; 26,7%
ensino médio; 5,2% não declararam). A idade variou entre 23 e 60 anos, 52,1% com até 34
anos e 78,5% mulheres. Foram organizados grupos contrastantes, o primeiro formado por
concluintes do módulo inicial de 180 horas (N=188) e outro por estudantes retidos em
disciplinas e desligados dos cursos (N=100). Os dados utilizados foram obtidos com a Escala
de Desempenho em Tecnologias de Informação e Comunicação (EDTEC), os escores de
desempenho acadêmico obtidos no sistema de controle acadêmico da instituição, bem como
dados socioeconômicos de um questionário informatizado aplicado na matrícula. Os resultados
indicaram que o gênero não teve efeito sobre o desempenho acadêmico dos estudantes
enquanto que a idade e a renda mensal diferenciam desempenhos. Também apontaram um
possível vínculo entre a performance no uso dos recursos tecnológicos e o desempenho
acadêmico dos estudantes, representado pelo desempenho acadêmico médio das disciplinas
cursadas. A predição mais expressiva em relação ao desempenho em tecnologias foi para o
grupo de estudantes que ficaram retidos e foram desligados dos cursos (β=0,48).
Abstract
In this study, part of a research to identify possible predictors of academic performance in
distance education, aimed to explore the link between academic performance, certain social
characteristics and skills with information and communication technology of students enrolled
in specialization courses offered by the Universidade Aberta do Brasil System. 288 students of
specialization courses from a Public University in Minas Gerais state, all basic education
teachers (8.7% early childhood education; 59.4% elementary school; 26.7% high school; 5,2%
didn’t declare) took part in this survey. The age ranged from 23 to 60 years old, which 52.1% up
to 34 years old and 78.5% women. Contrasting groups were assembled, one with course’s initial
module graduates (N=188) and the other by students with poor academic performance and
received lower grades (N=100). It was used the following materials, computerized test “Escala
de Desempenho em Tecnologias de Informação e Comunicação (EDTEC)”, average academic scores obtained by the evaluation method established in the pedagogical project and extracted
from the Institution academic control system, as well as the social data was obtained using a
computerized questionnaire. The results indicate the gender has no effect on academic
performance, but the age and the monthly incoming seems to impact it. Also, a possible link
between technology resources use skill and the student’s academic performance on the overall
average score on the disciplines taken was showed. The prediction method related to technology
performance was more expressive in the students’ group with poor academic performances
(β=0,48).
Descrição
Área de concentração
Agência de desenvolvimento
Palavra chave
Marca
Objetivo
Procedência
Impacto da pesquisa
Resumen
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DOI
Citação
MARTINS, R. X.; HOKARI, A. Educação a distância é para todos? Um estudo exploratório sobre possíveis preditores do sucesso acadêmico. Revista Brasileira de Informática na Educação, Porto Alegre, v. 22, n. 2, p. 46-58, 2014.