dissertação
Ensinando a física do efeito estufa no 9º ano: uma abordagem baseada na aprendizagem significativa
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Universidade Federal de Lavras
Faculdade, Instituto ou Escola
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Departamento de Ciências Exatas
Programa de Pós-Graduação
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física
Agência de fomento
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
Diversos conceitos de Física devem ser construídos durante o Ensino
Fundamental e é com esse objetivo que foi realizado o trabalho aqui
apresentado. Com ele, pretendia-se desenvolver um ambiente de ensino e
aprendizagem baseado em problemas vivenciados pela sociedade nos dias
atuais para construir, de forma significativa, a Física do Efeito estufa no
nono ano do ensino fundamental. A pesquisa foi desenvolvida com o
objetivo de apresentar uma unidade didática que possibilite o
desenvolvimento de um ambiente construtivista, promovendo uma releitura
dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCNEF) de
Ciências, para ensinar a Física do Efeito Estufa no nono ano do Ensino
Fundamental. Com esse objetivo, ocorreu a construção de uma unidade
didática, construída tendo como embasamento teórico os estudos de Ausubel
e Novak sobre aprendizagem significativa. Após a consolidação dessa
unidade didática, analisou-se a unidade para inferir se ocorreu aprendizagem
e se a mesma pôde ser considerada significativa. Nessa análise, foi utilizado
o Método de Análise de Conteúdo, com o objetivo de compreender os
significados trocados entre estudantes e professores. A primeira versão das
unidades didáticas, que contemplam o plano de ensino, foram utilizadas no
ano de 2014 com duas turmas do nono ano de um colégio da rede privada,
que está localizado na cidade de Lavras.
Abstract
Several concepts of physics must be constructed during the elementary
school and it is with this objective that we performed the work presented
here. With it was intended to develop a teaching and learning environment
based on problems experienced by society these days to build, significantly,
the Greenhouse effect Physics in the ninth year of elementary school. The
research was developed in order to present a teaching unit that allows the
development of a constructivist environment, promoting a reinterpretation of
the National Curriculum Parameters of Basic Education (NCPBE) of
Sciences, to teach Greenhouse Physics in the ninth year of elementary school
. To this end, there was the construction of a teaching unit, built with
theoretical foundation studies of Ausubel and Novak on meaningful learning.
After the consolidation of this teaching unit, the unit analyzed to infer
whether learning occurred and whether it could be considered significant. In
this analysis, the content analysis method was used in order to understand
the meanings exchanged between students and teachers. The first version of
the didactic units that comprise the syllabus, were used in 2014 with two
classes of the ninth year of a college's private network, which is located in
the city of Lavras.
Descrição
Área de concentração
Agência de desenvolvimento
Palavra chave
Marca
Objetivo
Procedência
Impacto da pesquisa
Resumen
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DOI
Citação
NEVES, J. A. Ensinando a física do efeito estufa no 9º ano: uma abordagem baseada na aprendizagem significativa. 2015. 106 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2015.