As contribuições do processo de reflexão orientada na formação inicial de uma professora de Química: desenvolvimento de práticas investigativas e para a promoção da alfabetização científica

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dc.creatorSuart, Rita de Cássia
dc.creatorMarcondes, Maria Eunice Ribeiro
dc.date.accessioned2019-09-05T19:04:18Z
dc.date.available2019-09-05T19:04:18Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractThis investigation considered the contribution of professional reflection-oriented processes of an undergraduate Chemistry student during her education to become a Chemistry teacher. This paper aims to analyze her development in elaborating class plans considering inquiry levels of Science teaching, Scientific Literacy, and cognitive skills. The results indicated that the class plans elaborated showed improvements in most of levels analyzed due to reflections oriented by a professor in groups and individual meetings. The professional reflection-oriented process signified an important period during the future teacher education that allowed her expose and confront her conceptions and concerns, fears and dilemmas, which may have contributed to develop a critical view regarding the teaching practice.pt_BR
dc.description.resumoEsse trabalho tem por finalidade analisar a evolução na elaboração de uma sequência de aulas por uma licencianda de Química ao longo de um processo de reflexão orientada, considerando os níveis investigativos, de alfabetização científica e os níveis cognitivos contemplados. Os resultados mostram que os planos apresentaram evoluções na maioria dos tópicos avaliados, o que pode ser justificado pelas reflexões proporcionadas à licencianda a partir de reuniões individuais e em grupo. As reflexões realizadas entre a pesquisadora e a licencianda evidenciam momentos relevantes para a sua formação inicial, uma vez que ela expunha e confrontava suas concepções, bem como seus anseios, medos e dilemas. Assim, o processo de reflexão orientada vivenciado pela licencianda pode ter contribuído para ela iniciar uma postura mais crítica com relação à prática docente.pt_BR
dc.identifier.citationSUART, R. de C.; MARCONDES, M. E. R. As contribuições do processo de reflexão orientada na formação inicial de uma professora de Química: desenvolvimento de práticas investigativas e para a promoção da alfabetização científica. Revista electrónica de enseñanza de las ciências, [S. l.], v. 16, n. 1, p. 69-93, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufla.br/handle/1/36648
dc.identifier.urihttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5797636pt_BR
dc.languageen_USpt_BR
dc.publisherUniversidad de la Riojapt_BR
dc.rightsrestrictAccesspt_BR
dc.sourceRevista electrónica de enseñanza de las cienciaspt_BR
dc.subjectEnsino de químicapt_BR
dc.subjectFormação inicial de professorespt_BR
dc.subjectReflexão orientadapt_BR
dc.subjectReflection orientedpt_BR
dc.subjectPre service teacherpt_BR
dc.subjectChemistry teachingpt_BR
dc.titleAs contribuições do processo de reflexão orientada na formação inicial de uma professora de Química: desenvolvimento de práticas investigativas e para a promoção da alfabetização científicapt_BR
dc.title.alternativeContributions of professional reflection-oriented in Chemistry teacher education: developing inquiry teaching to promote scientific literacy.pt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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