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A pronúncia no ensino de língua inglesa: uma análise de livros didáticos e implicações para a prática docente
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Universidade Federal de Juiz de Fora
Faculdade, Instituto ou Escola
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Programa de Pós-Graduação
Agência de fomento
Tipo de impacto
Áreas Temáticas da Extenção
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Dados abertos
Resumo
O presente trabalho teve por objetivo verificar o tratamento que livros didáticos de Inglês como
língua adicional (LA) dão aos aspectos fonológicos da língua e propor sugestões de abordagens didáticas para o ensino de pronúncia. Analisamos também três documentos oficiais com o intuito de verificar o tratamento que eles atribuem ao ensino de pronúncia nas salas de aula. Os resultados demonstraram que as duas coleções analisadas apresentaram um número relevante de exercícios destinados ao ensino de pronúncia, porém, estes
não levam em consideração aspectos relevantes do processo de aquisição. Diante dessas considerações, o
trabalho se volta para a importância de uma boa formação do professor de Inglês como LA no que tange seus
aspectos fonéticos e fonológicos, assim como a inserção de avanços da literatura especializada em livros
didáticos para que possam abranger as necessidades dos aprendizes brasileiros na área.
Abstract
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HASHIMOTO, M. R.; NEDER NETO, T. A pronúncia no ensino de língua inglesa: uma análise de livros didáticos e implicações para a prática docente. Revista Práticas de Linguagem, Juiz de Fora, v. 8, n. 1, p. 177-195, 2018.