Avaliação em larga escala para a alfabetização e os direitos de aprendizagem em língua portuguesa: entre aproximações e distanciamento

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dc.creatorCabral, Giovanna Rodrigues
dc.creatorGoulart, Ilsa do Carmo Vieira
dc.creatorSousa, Lenise Teixeira de
dc.date.accessioned2022-08-02T20:44:50Z
dc.date.available2022-08-02T20:44:50Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractThis article seeks to reflect on the relationships between the reference matrices used in the National Literacy Assessment (ANA) and the learning rights in Portuguese language of students in the Initial Literacy Cycle, in order to problematize the relationships established between them. Both ANA and learning rights were consolidated on the national scene as guiding principles of the National Pact for Literacy at the Right Age (Pnaic). For that, a qualitative research was developed, of documentary analysis, with emphasis on descriptive and reflective aspects of official documents related to the guiding axes of the Pnaic. The study showed an alignment between the learning rights defined in the Pnaiccontinuing education axis and the evaluation policies proposed by the federal government.pt_BR
dc.description.resumoNeste artigo,busca-se refletir sobre as relações entre as matrizes de referência utilizadas na Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) e os direitos de aprendizagem em Língua Portuguesa dos alunos do Ciclo Inicial de Alfabetização, com intuito de problematizar as relações estabelecidas entre eles. Tanto a ANA, quanto os direitos de aprendizagem consolidaram-se no cenário nacional como eixos norteadores do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic). Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, deanálise documental, com ênfase em aspectos descritivos e reflexivos de documentos oficiais relacionados aos eixos norteadores do Pnaic. O estudo evidenciou um alinhamento entre os direitos de aprendizagem definidos no eixo da formação continuada do Pnaice as políticas de avaliação propostas pelo governo federal.pt_BR
dc.identifier.citationCABRAL, G. R.; GOULART, I. do C. V.; SOUSA, L. T. de. Avaliação em larga escala para a alfabetização e os direitos de aprendizagem em língua portuguesa: entre aproximações e distanciamentos. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 19,n. 4, p. 1627-1649, out./dez. 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufla.br/handle/1/50796
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP)pt_BR
dc.rightsAttribution 4.0 International*
dc.rightsacesso abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.sourceRevista e-Curriculumpt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectDireitos de aprendizagempt_BR
dc.subjectLíngua Portuguesapt_BR
dc.subjectEvaluationpt_BR
dc.subjectLiteracypt_BR
dc.subjectLearning rightspt_BR
dc.subjectPortuguese languagept_BR
dc.titleAvaliação em larga escala para a alfabetização e os direitos de aprendizagem em língua portuguesa: entre aproximações e distanciamentopt_BR
dc.title.alternativeLarge-scale evaluation for literacy and learning rights in portugueselanguage: between approaches and distancingpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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