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As armadilhas do discurso sobre a avaliação da educação superior
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Universidade Federal do Rio Grande do Sul
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Resumo
Os discursos das propostas de avaliação da educação superior tornam-se armadilhas ao não articularem o seu para quê?, para quem?, o quê?
e como?. Neste artigo, explicita-se como tais armadilhas são construídas
a partir da análise de uma proposta de planejamento e avaliação de uma
instituição pública do Estado de São Paulo. A análise da proposta tem como
base as ideias de Paulo Freire e outros autores que investigaram a proliferação dos sistemas de avaliação como controle. Conclui-se que, na construção discursiva das diferentes propostas de avaliação, frequentemente, está
presente a ideia de controle. Embora utilizem um discurso emancipatório,
elas instauram um instrumento de controle quantitativo que pode gerar
um aumento da exclusão, do produtivismo e da competição.
Abstract
The discourses of higher education assessment proposals become traps by
not articulating their what for?, for whom? what? and how?. In this paper it
is elucidated how such traps are constructed by analyzing the proposal of
planning and evaluation of a public institution of the state of São Paulo. The
proposal analysis is grounded on the ideas of Paulo Freire and other authors
who investigated the proliferation of assessment systems as control. It is
concluded that, in the discursive construction of the different assessments
proposals, often the idea of control is present. Although an emancipatory
discourse is used, they establish an instrument of quantitative control that
can generate an increase of exclusion, productivism and, competition.
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SANTANA, A. da C. M.; ROTHEN, J. C.; BORGES, R. M. As armadilhas do discurso sobre a avaliação da educação superior. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 4, p. 1429-1450, out./dez. 2018.
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